文学是外语习得和文化能力培养的主要工具之一。本文所指的儿童文学是契合我国义务教育阶段英语课程标准的分级简化英语小说故事类的基础读本。目前，英语阅读课程改革的重点就是要改变英语阅读课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授。儿童文学以其自然，真实，简洁，通俗易懂的语言和丰富的文化知识，不仅有助于激发外语学习者的阅读兴趣和态度，提高外语各项技巧和水平，还有助于增加和培养外语学习者在英语阅读中的多元文化背景知识及文学素养。　　基于儿童文学的英语教学在国外中小学的外语教学中已广泛采用。国外主要集中体现在儿童文学与第二语言学习相结合，将儿童文学作品的阅读纳入学生英语阅读教学的一部分。在国内，特别是台湾地区的中小学中，英语教师会将儿童文学与戏剧表演相结合；然而在中国大陆，特别是在西部地区几乎还未涉足。　　本文以输入理论、输出理论和交易阅读模式为理论框架，探究儿童文学在我国西部地区初中英语阅读教学中的应用。本研究以新疆乌鲁木齐市第二中学初中二年级的78位学生为研究对象。在为期三个月的儿童文学阅读活动中，这些学生必须阅读四本英语儿童文学读物。据此,学生的阅读测验前测成绩和后测成绩进行收集、统计、及量化分析。本研究另有两份调查问卷来收集学生的儿童文学阅读背景和阅读策略以及他们对于本研究的反馈。　　结果发现：1.学生有相似的阅读策略以及文学阅读背景。2.儿童文学能有效地增进初中学生阅读理解能力，学生在英文阅读理解测验中有显著的进步。3.学生对于儿童文学阅读活动皆持有积极肯定的态度，大部分的学生皆表示阅读用英语儿童读物阅读能增进他们的英语阅读能力以及提供许多英语阅读的策略和技巧。4.大多数的学生都对儿童文学应用于阅读课的教学持肯定态度。　　根据本研究发现，初中英语教师可以将儿童文学读物应用于英语阅读课程。对于本研究的局限性，在以后的研究中可以增加被试，延长研究时间，采用更加丰富的儿童文学作品在英语阅读教学中。本研究反映了在初中英语阅读课推进儿童文学于英语教学的可行性以及亟需性，特别是在中国西部地区，对于初中英语的相关教学有所启示。