历史学科核心素养的提出,要求历史教学方式需要做出新的探索以促进学生的全面发展。由于历史学科解释性思维的存在,历史学习中学生存在大量的心理冲突情况,心理冲突若不能解决将导致发展的停滞和退化,同时历史学习中的心理冲突是有效教学的契机,是学生发展的节点。本文以中学历史学习中存在的心理冲突为切入点,分别论述基于历史学习心理冲突的情境创设与实施。本文共分为四个部分,第一部分为绪论,包括选题缘由、研究综述、研究思路与研究方法。第二部分为中学历史学习心理冲突的有关介绍,讨论了中学历史学习心理冲突的类型与特点,从教育学角度将其分为认知冲突、情感冲突与价值观冲突。在此基础上剖析产生历史学习心理冲突的原因及其在历史教学中的价值。第三部分进一步讨论历史学习中的认知冲突的分类并探讨其教学策略,将历史学习中的认知冲突分为史学知识、史学观点、史学方法等三个方面的认知冲突,介绍了三个方面认知冲突的含义及其在课堂中的表现,结合实际教学的要求创设认知冲突教学情境并总结出情境实施的基本步骤,包括依据课程标准对认知方面的要求,考虑到学生的认知水平和心理特点,为引发学生的认知冲突创设情境,以及在实施情境的过程中应注意的问题。第四部分探讨基于历史学习情感价值观冲突的教学策略,介绍历史学习情感价值观冲突的表现,并分析其原因与危害,围绕基于情感冲突与价值观冲突的教学情境创设进行实例展示,并总结出情境实施的基本方法。最后,结语部分总结研究小结并反思本文的研究。