在实施新课程改革的今天，许多从事蒙语文研究的专家学者以及站在蒙语文教学的一线教师，都对蒙古族学生的学习、教师的教学进行了诸多的分析、探讨和研究，为蒙语文的教学提供了理论指导和教学实践的借鉴。由于社会大环境的发展和变化，蒙古族学生的学习大部分都存在着这样的现象：缺失蒙语语言交流的环境、学习蒙语吃力、不爱学、不想学等这些现象，严重制约了小学蒙语文教学的提高，影响了学生蒙语文素养的形成。然而小学蒙语文教学本身难度过高、对蒙语文教学的忽视、社会普遍重视成绩而忽视语言的传承和应用，成为了蒙古族学生蒙语文运用能力的绊脚石，阻碍蒙语文的综合能力形成。本文以阜新蒙古族自治县蒙古族实验小学的蒙语文教学为个案进行研究。对阜新蒙古族自治县蒙古族实验小学的学生，进行了关于蒙语文学习情况的问卷调查,同时结合教师访谈和调研，对其进行整理和分析，探索出当前小学蒙语文教学的现状，并从中发现存在问题以及分析其原因，最终为小学蒙语文教学提出一些可供参考的对策和建议。基于对上述情况的叙述，笔者将本论文的撰写共分为四大部分,研究内容主要包括如下:第一部分为引言部分。介绍本论文选题的研究背景、选题研究目的与意义、研究方法、研究特色；结合已有的研究，总结出已有研究的视角和已有研究的不足之处。第二部分为小学蒙语文教学的概述。包括小学蒙语文教学地位、小学蒙语文教学内容目标的总结和分析、为本论文的深入研究做好理论铺垫。第三部分是本论文的主体部分。在理论研究和现状调查的基础上，运用教师的实地访谈，发现蒙语文教学存在的问题并探究其问题形成的原因。通过对阜新蒙古族自治县蒙古族实验小学学生的蒙语文学习情况的调查问卷和教师访谈，了解小学蒙语文教学的现状，并对结果进行分析和整理，从中发现存在的问题，深入分析其问题形成的原因，获得研究的第一手资料，从而为提出小学蒙语文教学的对策提供依据和支撑。第四部分基于对以上问题的调查和研究，结合蒙语文教学的相关理论，为促进小学蒙语文教学的提高，提出具有针对性、能够有效实施的小学蒙语文教学的对策。