在社会变革的当代,我国中学体育教师已经处于职业、人生发展的十字路口,不断变化的工作、生活环境,给中学体育教师带来机遇的同时也带来了巨大的挑战,面对剧烈变化的职业环境与生存境遇,数量庞大的中学体育教师应当在完成体育教育任务的同时来实现他们自身的全面发展。本研究采用定性与定量相结合的研究方法,以我国中学体育教师核心素养为研究对象,在深入分析我国中学体育教师核心素养概念、内涵的基础上,通过质性研究方法尝试构建我国中学体育教师核心素养结构模型,并通过问卷调查法进一步对我国中学体育教师核心素养的现状进行调查与分析,最后运用专家评议法确立了我国中学体育教师核心素养的发展路径,主要结论如下:1、中学体育教师核心素养是在中学担任体育教育工作的人应当具备的、覆盖其职业及相关领域的,能够促进其成功生活并帮助其完成体育教育工作所需的必备品格与关键能力。2、我国中学体育教师核心素养的价值取向兼顾中学体育教育工作的顺利完成和中学体育教师个人的成功生活,其主要内容分为职业信念、专业知识与能力、运动技能、反思与自我发展以及工作与生活管理5个维度共23个要点。经二阶结构方程模型验证,这5个维度23个要点能够较好地反映我国中学体育教师核心素养的主要内容。3、现状调查显示,除“与家长的交流、合作”得分较低以外,我国中学体育教师核心素养整体水平处于可接受的范围,其中,性别、职称、最高学历、地区和学校类属等因素对于中学体育教师核心素养整体水平的高低具有较大影响。整体上说,男性教师、高级职称教师、本科学历教师、东部地区教师和城市直属学校教师的核心素养水平更高。4、本研究从中学体育教师职前、职后教育两个方面,制定了我国中学体育教师核心素养发展路径体系,主要包括:优化职前体育教师课程设置、探索教育实习全程化模式、完善中学体育教师职业发展现行体制、注重中学体育教师职后教育环境优化、探索多样化的中学体育教师职后教育形式等方面。