学习责任心是学生学习中重要的品质，它的形成与培养，对学生而言至关重要。现实生活中，我们的父母都想方设法通过各种途径来形成子女的学习责任心以及提高他们的学习责任心水平。亲子沟通是其中一个重要的途径。学习责任心话题顺理成章成为沟通的主要内容。运用质的研究方法，试图研究以下问题：现实生活中，我们的大学生对大学生学习责任心的认识是怎么样的？影响学习责任心有哪些因素？父母对他们关于学习责任心话题的沟通是怎么开展的呢？对他们产生了怎么样的影响呢？作为子女的他们，理想的亲子沟通模式又是什么？通过对本科师范院校的大学生进行深度访谈，收集他们在生活中对学习责任心的认识以及学习责任心话题亲子沟通故事。根据扎根理论，对筛选后的面谈21名受访者和14名网络邮件访谈进行资料分析，探索大学生对学习责任心涵义的理解、大学生学习责任心话题亲子沟通故事和理想沟通模式。主要研究结果如下：（1）学习责任心的认识可分为学生角色的基本认识、学生学习能力责任的认识。（2）大学生学习责任心行为表现分为：外显行为、内隐行为。（3）影响学习责任心形成的主要因素：父母的教养方式（父母的态度）、学习素养（学习习惯）、自己的兴趣以及对自己的认知与学习氛围、个人的价值感的意识（含价值观、就业观）。（4）学习责任心话题亲子沟通故事包括：沟通内容、沟通的情感交流、父母表达方式、沟通氛围、学习责任心形成的过程。上大学前与上大学的学习责任心话题亲子沟通在沟通内容、沟通时机、沟通频率、沟通主动权上存在差异。（5）理想的学习责任心话题亲子沟通模式包括：认识层面、情感层面、行为层面三个部分。