随着经济和社会不断发展,人们的物质生活水平不断提高,精神世界更加丰富,政治民主化不断提高,个人的发展也更具多元化,但是社会转型期人们的道德领域也发生了巨大的变化,尤其是青少年的道德领域更是受到了巨大的冲击,国际交流的日益加强,网络文化的兴起,这些因素都使得青少年的身心发展受到不同程度的影响。现代的高中生从出生起,就不可避免地受到这个时代的影响,他们大量地接触网络文化和各种思想意识,但是对我国的传统文化却不甚了解,所接受的传统文化教育也不够系统和深入。高中阶段是人生发展的关键时期,处在这一时期的学生的人生观、世界观和价值观也处在形成的关键期。他们在这一阶段已经开始地独立思考自己的人生,初步具有人生规划,独立自主意识凸显,所以这一时期的思想政治教育就更为重要。高中思想政治教育课作为塑造高中生健全的人格,培养他们优秀道德品质的重要学科和领域,在整个高中教育中的地位是至关重要的。中华民族的传统文化中有许多塑造青少年完善人格,促进其健康成长的有益资源,将传统文化教育融入到高中思想政治教育中,既可以丰富高中思想政治教育的内容,传播和提升中华民族的优秀传统文化,还能够挖掘传统文化中促进青少年健康发展的积极成分,使其在新时代也能更好地促进学生的全面发展。“文化生活”作为高中思想政治教育课必修课之一,是高中思想政治教育的重要组成部分,而且“文化生活”作为主要阐述人类文化和精神生活的主要课程,在传承中华民族的传统优秀文化上更是起着至关重要的作用。本文主要通过分析“文化生活”课程的教材——《文化生活》中所融入的传统文化教育,探索增强在高中思想政治课尤其是“文化生活”中渗透和融入传统文化教育的有效途径,增强传统文化对高中生的情操陶冶和道德提升效果。本文主要包括四部分的内容,第一部分首先阐释教材《文化生活》的基本信息,明确将传统文化融入高中思想政治教育的重要性。第二部分主要是呈现现行人教版高中思想政治课《文化生活》教材中传统文化教育的主要内容,这些内容包括传统的伦理教育,传统的孝道教育,传统的政治观教育,传统的人格教育和“贵和”精神的教育。第三部分介绍现行人教版高中思想政治课《文化生活》教材中传统文化教育内容的呈现特点和高中思想政治教育这一学科与传统文化的衔接方式,其中呈现特点包括图片、寓言故事和名人名言的形式;衔接方式则为正文部分呈现传统文化教育的内容,也包括在相关链接和综合探究中使用传统文化的相关内容作为素材加以呈现。第四部分则主要探究了高中思想政治课教师使用《文化生活》教材应当注意的问题,主要为:首先应该提高教师自身对“文化生活”中传统文化的教育重要性的认识;另外,还应该深入挖掘高中思想政治课教学,尤其是《文化生活》教材内容与传统文化教育的契合点,加强高中思想政治课教材中传统文化教育内容的系统性以及在高中思想政治课教材建设中,增强对地方传统文化资源的开发、利用。