中华文化源远流长,古代诗歌是先贤给我们留下的一笔宝贵财富,更是中华文化的瑰宝。从古至今它们就有激发才智、陶冶性情的作用,现行人教版高中教材更是收录了大量古代诗篇。因此,如何培养学生更好的学习和理解古代诗歌的能力是每一位语文教师都应该深入思索的问题。本论文主要研究人教版高中语文必修课程中古代诗歌课堂教学的内容,借助认知学习、建构主义、人本主义等学习理论,具体研究三篇不同篇目的名师课例。语文课例链接着语文教学原理与课堂教学实践,因此,通过对这三篇名师课例所运用的学习理论,分析与梳理三位名师课例的侧重点与相同点,得到一些教学启发与反思,进而总结出古代诗歌教学的基本方法。论文主要分为以下四个部分:第一部分为绪言部分,主要包括研究目的和意义,研究现状以及研究方法。对当前教育界对于古代诗歌的教学研究现状进行分析阐述,并提出本论文的研究价值。第二部分对诗歌即古代诗歌、课例研究等概念进行区分界定,选定了三位名师的课例进行分析:刘芸老师的《离骚》;王舒成老师的《锦瑟》以及蔡伟老师所讲授的《念奴娇·赤壁怀古》。介绍这三位名师的贡献以及所选古代诗歌课例的教学过程等相关内容。第三部分分析三位名师课例中侧重运用的学习理论,并依据高中语文新课程标准,运用认知学习、建构主义、人本主义等学习理论,从教学目标、教学模式、教学内容、师生关系、教学过程中教学方法的运用等不同的维度比较分析名师课例中的侧重点与相同点,总结出名师教学经验。第四部分通过以上的课例分析,总结得出对古代诗歌教学的启示:建立和谐平等互助的师生关系,教师要充分的了解、尊重和信任学生;教师要不断提高自身素质,与时俱进;教学要有学习理论为支撑,使教学更有体系;教师要注重学生学习兴趣的培养,并且应遵循教育教学规律;教学还应有合理的教学设计,提高教师对古代诗歌的教学水平。