英语写作作为输出技能中的一个方面,它是学生语言综合运用能力的一个重要指标。然而,目前高中生的英语写作成绩不容乐观。针对此现象,越来越多的学者尝试把预制语块引入到英语写作中,并发现预制语块对写作产生积极影响。为了提高高中学生的英语写作水平,本研究以预制语块理论为指导,采用预制语块写作教学方法,旨在探究以下问题:1)实施预制语块教学之后,学生对英语写作态度及预制语块写作意识有何变化?2)预制语块教学能否提高高中生的英语写作水平?3)实验结束后,学生在英语作文中使用的预制语块数量有无显著差异?笔者选取了福州第十五中学高二年级学生作为研究对象,其中,高二(1)班作为实验组,高二(2)班作为对照组。实验组采取预制语块写作教学,而对照组实施传统的写作教学。学期初,笔者对这两个组的学生进行了问卷调查和写作测试,了解学生的英语写作水平。学期末,笔者在对实验组的学生进行问卷调查,并再次对两组进行写作测试,旨在了解学生的写作态度、预制语块意识和写作成绩有何变化。然后用SPSS13.0对实验前后的数据进行统计和分析。结果显示,在进行预制语块写作教学之后,大部分学生的写作信心及预制语块意识大大增强,实验组后测写作成绩较控制组有较大幅度的提高。同时发现,实验组学生使用预制语块数量不仅较实验之前有了显著提高,并且较控制组学生使用的预制语块数量也有了显著提高。这表明预制语块在高中英语写作教学的应用中起到了积极作用,也为广大高中英语教师解决英语写作教学难题提供一些参考性建议。