学习动机作为学生个体促使其从事学习活动的内部驱动力,对学生的学习效果有着直接的影响。近年来,专家学者们对于“汉语作为第二语言学习者的学习动机”的研究日益重视,但研究对象大多集中在第一语言为英语的学习者和在华留学生之间。针对泰国本土学习者学习动机的研究屈指可数,而针对泰国职业院校汉语学习者这一群体的研究更是寥寥无几。本文以第二语言学习动机理论为指导,在总结前人研究成果的基础上,以泰国龙婆坤职业技术学院大专二年级207名学生为研究对象,采用问卷调查、课堂观察以及课后访谈等形式,分析泰国职业学校学生汉语学习的类型以及影响因素。同时为了突出职业学校学生动机的特殊性特点,通过电子问卷的形式,以同位于兰坤托镇的MATHAYOMDANKHUNTHOD SCHOOL的100名高中二年级学生为调查对象,简要分析泰国普通高中学生汉语学习动机的主要类型,然后将泰国职业学校和泰国普通高中学生二者之间的汉语学习动机进行对比,归纳整理其不同之处,并探究造成差异的原因。分析问卷数据,并结合笔者平时对学生的观察及访谈可知,泰国职业学校学生汉语学习动机主要有四大类,分别是工具型动机、内部动机、被动型动机和一般动机。其中工具型动机的学生人数最多,占调查总人数的52%。通过本文,一方面,以期为泰国职业学校学生汉语学习动机研究领域提供一定的参考资料,弥补目前国内该方面研究的匮乏;另一方面,帮助在泰汉语教师了解学生的学习需求,因材施教,最大限度的提高教学效果。