我国全日制教育硕士专业学位教育目前尚处在起步阶段，培养经验不足，培养过程中存在不少矛盾。实践教学是教育硕士培养中的重要一环，对能否顺利造就出符合培养目标的社会人才，有举足轻重的作用。教育硕士实践教学的系统研究迫在眉睫。笔者通过本次研究旨在解决的问题是：通过融合相关概念和进行理论研究，准确剖析实践教学的内涵；通过调查高校生物专业实践教学开展的现状，寻找生物专业实践教学存在的问题，为改善现状提供思路；通过构建实践教学体系，设计实践教学的实施和管理办法，为提高生物教育硕士的培养质量提供了模型和参考。本研究主要运用了文献法、问卷法、访谈法、数理统计法等。论文主体共分五个部分：第一部分是绪论。简扼介绍了本论文的选题缘由、概念辨析、研究意义、研究现状、研究方法。第二部分是概述。对教育硕士实践教学的内涵进行了界定，以研究生个体发展的角度概括了实践教学的功能，然后依次分析实践教学的八种常见形式，最后阐述了实践教学的理论基础。第三部分是生物教育硕士实践教学现状的调查分析。通过调查生物专业教育硕士实践教学的现状，得到调查结果。根据调查结果进行数据统计和分析，发现生物教育硕士存在以下问题：实践教学所占比重轻、时间短；“专门化”实践使得实践与反思相分离；实践教学评价缺乏科学的指标体系；实践基地不够开放，实践能力培养受限；。第四部分是生物教育硕士实践教学体系的构想。从实践知识的传承、实践理性的升华、实践策略的改善、实践智慧的生成了四个方面构建目标体系。从师范生技能学习和技能运用两方面分析了实践教学的内容体系。从思想观念、实践计划、教学方式、反思性教学三个方面提出了实践教学的策略。从评价指标、评价过程、评价方法三方面研究了实践教学的评价体系。从规章制度、基地建设、导师培养三个方面完善了实践教学的管理。第五部分是结论与反思。对本论文的研究做结论，反思了不足之处。