教育部于2003年颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》，是对我国现行高中语文教育的的指导性文件。该《标准》作为百年语文精神的继承和语文教育当代发展要求的集中体现，内蕴了丰富的伦理教育思想，它强调在引导训练学生在进一步提高祖国语言、文字的理解、运用和探究能力的基础上，应加强其“情感”、“态度”、“价值观”的陶冶和培养，陶冶和培养学生情感、态度、价值观，其实质就是塑造学生的伦理精神、训练学生养成自觉的伦理行为能力。因而，通过陶冶和培养学生情感、态度、价值观来塑造学生的当代伦理精神、训练学生养成自觉的伦理行为能力，最为现实地构成了高中语文教育的内在目标和根本的教学任务。基于这一整体认知，本文试从以下四个方面展开对高中语文新课标伦理内涵的思考：第一章从教育的最终目的是引导人成为人，探讨培育学生伦理精神的重要性，而语文课程作为实施教育的核心课程，有责任把这一最终的教育目的具体地落实到课堂当中。以此为参照，梳理语文伦理教育发展史，揭示语文课程与生俱来的伦理属性。第二章从高中语文新课标对语文“工具性与人文性的统一”的性质定位，探索两种性质分别所蕴含的伦理精神，两者相互融汇，形成对高中语文教育的整体伦理导向，即高中语文课程必以培养学生以真、善、美为基本内容的健康伦理人格为最高责任。第三章结合对高中语文新课标的三维课程目标理念的伦理分析，得出三维课程目标理念分别肩负着引导学生学会生活、学会学习、学会做人的伦理职责。第四章整合地挖掘高中语文新课标中的课程目标中所蕴含的培养学生内在伦理精神和践行伦理行为能力的基本要求，以及应该如何通过语文教材与实际生活的结合，引导学生把从教材中感悟到的伦理精神内化为自身的品质，并最终落实到自己的实际生活当中，达成知与行的统一。