近年来,随着我国国际化进程的不断加快,中国“一带一路”国家倡议的成功实施,英语口语已经不仅仅是人们沟通交流的一项基本技能,更是作为一种文化改变了人们传统的思维模式。然而,口语作为英语输出能力的一种体现,在很长一段时间内的中职护理英语教学中都未能取得理想的效果。目前中职英语口语教学存在的问题主要表现在以下几个方面:中职学生的英语口语水平较低,中职英语教师对口语教学重视程度不够,以及中职英语口语的教学方法相对比较陈旧等方面。笔者通过大量的文献阅读,尝试将任务型教学应用于中职护理英语口语教学之中,从而进行以下三个问题的研究:1.如何将任务型教学应用到中职护理英语口语教学中;2.任务型教学是否有助于提升中职学生学习护理英语口语的兴趣;3.与传统中职英语口语教学相比,任务型教学是否更能提高中职学生护理英语口语应用能力。在为期16周的教学实验中,笔者以某中职学校护理专业2017级两个班的学生作为研究对象,其中1701班为实验班,采用任务型教学,1702班为对照班,采用传统3P教学法。本研究主要应用了三种研究方法,分别是测试法、课堂观察法和访谈法。通过统计两个班的前、后测成绩和使用数据统计分析软件SPSS19.0,笔者对实验班和对照班的前、后测成绩进行了系统的分析,结果显示:实验班的英语口语后测成绩均值显著高于其前测成绩均值,且两者具有很强的正相关关系;实验班和对照班的英语口语前测成绩均值基本持平,而实验班的英语口语后测成绩均值则明显高于对照班。学生护理英语口语成绩的提高说明学生将原有知识应用到新任务的能力的提高。课堂观察的结果和访谈结果说明学生学习护理英语的兴趣有所提高,并且对数据分析的结果起到了辅助证明作用。由研究结果笔者得出结论,任务型教学能够提高中职学生学习护理英语口语的兴趣。此外,与传统3P教学法相比,任务型教学更加能够促进中职学生的口语能力的提升。任务型教学有利于学生对新的语言知识的理解和掌握,提升他们对专业英语口语的学习兴趣,促进他们自主学习能力的提高,是一种卓有成效的教学方法。