幼儿在幼儿园的一日生活中有各种各样的活动互相配合,各司其职,为其身心健康发展保驾护航。本篇文章主要研究区域活动当中美工区的开展情况,在文章中以观察法和问卷调查法的方式调查美工区活动开展的现状,探查美工区活动的开展状况,发展进度以及存在的问题,寻求促进美工区开展水平提升的策略。观察对象为两个园所中的四个班级,调查问卷的发放对象是信阳市不同区域的320名幼儿园大班老师。基于笔者所收集的资料以及考察园所的实际情况,在本篇文章中对于美工区活动的现状调查包括六个方面:一是调查对象及美工区的开展数量;二是美工区活动开展水平分析;三是人口变量对于美工区活动开展水平的差异分析;四是对美工区活动开展条件的现状分析;五是美工区中教师指导行为的现状分析;六是美工区中幼儿表现的现状分析。问卷在参考王茜的硕士论文的基础上,基于本地情况加以修改并使用调查,同时在参考李桂花硕士论文的基础上分别运用“区域活动教师指导情况观察表”和“区域活动中幼儿活动情况观察表”进行观察记录。结合上述方法最终了解到,美工区开展的总体水平中教师的行为这一维度得分相对较高,教师对美工区中的环境布置和材料投放都比较认真负责。但是通过观察法深入研究后发现,教师的行为只流于表面,无法真正发挥美工区应有的效用,并且指导行为失当,致使美工区实施的基本情况不太理想。在统计对比的基础上,教师所在的园所类型以及教师教龄、学历、专业情况都对教师的行为产生了影响,从而导致环境的设置、幼儿的表现具有差异,同时在活动开展的具体维度上体现了显著差异:活动开展的多样化、活动实施上教师控制较多、活动时间没有充分的保障以及环境的布置和材料投放做到了以幼儿为主体,但是材料投放因循守旧、教师指导上的适当性、美工区位置不恰当等问题。针对美工区活动中出现的问题,本研究针对幼儿园、高校和教师三个方面提出相关的建议,包括加强理论知识的学习,完善区域活动的评价体系;规定幼儿园统一开设区域活动;开展职前教育,形成职业认同感;建立交流学习小组;教师制定详细的区域活动观察方案;明确材料投放目的,探寻材料的新式操作方式,为幼儿园提升美工区活动开展的水平提供一定的借鉴。