从国家新课程改革标准提出把问题解决作数学学习能力的目标之一以来,问题解决教学的研究在教育领域受到了广泛的关注。本文探索了问题解决教学在小学数学课堂中的理论和实践,围绕这个主题,做了以下几个方面的工作:n在总结前人研究成果的基础上,结合小学生数学学习兴趣问卷调查,从教师和学生两个方面对问题解决教学过程进行了研究(包括良构问题的解决过程和劣构问题的解决过程),然后提出了小学数学的问题解决教学设计理论模型,并给出了操作流程为教师在开展具体教学活动时提供可操作性的模版。n在教学实践中依据内容,与任课教师一起设计教学活动过程,选择相应的教学策略开展了问题解决教学实验。n运用单元测试,问题解决能力测验、数学学习态度问卷等测量工具对实验结果进行测量和统计,并对收集的数据进行了检验和分析,对实验中的种种现象进行了解释。研究结果显示:实验班和对照班在数学学习信心、问题解决时间等方面有明显的差异,但在单元测验、问题解决能力测验上却无显著差异。结果表明:在小学数学课堂中开展问题解决教学是可行的,只是可能需要更长时间的开展和更多精力的投入才会有显著成效。