在当前深化高等教育教学改革的背景下,我们尤其应当重视大学生的学习投入问题的研究。原因有两点:首先,设法提高大学生的学习投入,才能真正提高教育教学质量;其次,要深化教育教学改革,应以遵循大学生的学习内部规律为基础。所以深入探讨大学生学习投入的内部结构、特点和内部影响因素是非常必要的。为了丰富关于大学生学习投入的特点和内部影响因素的研究成果,我们采用问卷调查法对453名大学生的成就目标定向、学业自我效能感与学习投入的关系进行研究。主要研究结论如下:1.在成就目标定向方面,大一年级学生成绩回避目标得分显著高于大三年级学生,同时,大一年级学生掌握目标得分显著高于大二年级学生和大三年级学生;在学业自我效能感方面,大学生只存在性别、年级和家庭所在地三因素的交互作用;在学习投入方面,农村大学生学习投入水平显著高于城市大学生。2.成绩趋近目标和掌握目标分别与大学生的学业自我效能感显著正相关,而成绩回避目标与大学生的学业自我效能感显著负相关。3.成绩趋近目标、掌握目标、学业自我效能感分别与大学生的学习投入显著正相关,而成绩回避目标与学习投入的相关不显著。对学习投入具有显著预测力的变量依其解释变异量的大小依序为学业自我效能感、掌握目标和成绩趋近目标,而成绩回避目标对学习投入的预测作用不显著。4.学业自我效能感在大学生掌握目标、成绩趋近目标和成绩回避目标影响学习投入中起到完全中介作用。