本文以新疆大学的哈萨克斯坦语言生及学历生为研究对象,以新疆大学外籍留学生所使用教材《博雅汉语》中涉及到的“是”字句为具体研究范围,按照偏误分析及中介语相关理论,采用问卷调查法、对比分析法以及统计分析法,分析收集到的哈萨克斯坦留学生学习中出现的各水平汉语语料,得出哈萨克斯坦留学生学习“是”字句时产生的主要偏误类型,如误代、错序、遗漏、杂糅、误加等,并以此为基础进行总结,探索偏误产生的相应缘由。本文结合新疆大学哈萨克斯坦留学生“是”字句偏误语料分析及新疆大学国际文化交流学院对外汉语教师“是”字句问卷调查结果,针对哈萨克斯坦留学生习得“是”字句提出宏观及微观上的教学建议。本文的创新之处在于以《博雅汉语》系列教材为依托,通过汉、哈语“是”字句构成比较,分析找出哈萨克斯坦学生习得“是”字句偏误类型、比重、成因,并从教材、教师、教学三个方面提出具体建议。除此之外,笔者结合本文第二章汉哈句式比较、第三章调查与分析结果、第四章偏误类型及成因所得结论针对九种句式逐一提出具体建议。对“是”字句的习得情况进行全面分析,这样才能更完整地掌握留学的习得情况,有利于帮助教师选用恰当的教学方法及策略,使留学生更有效地掌握“是”字句各句式,更好地进行汉语教学,进而达到汉语交际这一目标。