英语词汇教学是英语语言教学中及其重要的一部分。近些年来,英语词汇教学没有得到应有的重视,并不是输入的量不够,而是词汇教学方法不恰当。教师在机械的教词汇,传统的词汇教学模式:教师领读单词表词汇-学生自己读单词-教师讲解用法-运用新单词造句子-学生课下机械的背单词。根据学生的实际情况反应,这种词汇教学法并不是十分有效。既没有真正的使用单词,而且忽视了学生在词汇学习中的作用。因此,选择一个有效的英语词汇教学方法尤为重要。本文旨在从此处着眼,主要研究基于语境理论下进行词汇教学。语境包括语言语境和非语言语境。通过对特定语境的理解和巩固,学生不仅能更好的理解词汇的真正含义,而且能在不同语境中灵活的运用词汇。回顾了国内外语境理论和词汇教学的研究,并根据我国当前的高中英语教学现状,作者提出了两个研究问题:1基于语境理论下的词汇教学,是否能改善学生的词汇学习策略?2基于语境理论下的词汇教学,是否会提高学生的词汇成绩?为了验证以上两个问题,作者在辽宁省抚顺市清原高中做了为期14周的对比实验,两个平行班分别为控制板和实验班,实验班采用语境词汇教学法,而控制板则采用传统教学法,实验结果经用SPSS 17.0进行数据分析,得出结论:(1)基于理论下的词汇教学能够改善是学生的词汇学习策略。(2)基于语境理论下的词汇教学能够提高学生的词汇成绩。本研究表明,采用语境理论与词汇教学相结合的方法,是一种有效的词汇教学法,能够提高学生学习词汇的兴趣,改善词汇的学习策略,同时提高学生的词汇运用能力。但是本研究存在一定的局限性,实验时间较短和被试对象数量较少,除此之外与非语言语境相比较,作者更多的关注了语言语境,因此在以后的研究中应更加重视非语言语境的作用。