我国传统文化认为“死亡”是不吉利的,成年人忌讳谈论死亡,所以,儿童的死亡教育是缺失的。生活中死亡概念无处不在,儿童由于年龄特点,易被外界错误的死亡信息误导,同时,儿童期是心理发展的关键时期,多数人在童年期会接触到死亡事件,可能产生情绪、行为、认知上的强烈反应。若是缺乏正确死亡观的指导会引起死亡焦虑,由此可见,在我国推行死亡教育是很有必要的。本研究基于生态系统理论和认知发展理论,以深圳市D社区为例,采用文献研究法、问卷调查法和访谈法,评估儿童死亡教育的需求及家庭和学校死亡教育状况。针对死亡认知、死亡态度和死亡教育的的需求设计小组工作方案,通过七次小组活动对儿童开展死亡教育,以小组的目标达成度、小组成员活动满意度为指标评估小组活动成效。结果显示,儿童存在错误的死亡认知,而且对死亡持恐惧态度,面对突发的死亡事件所引起的负面情绪处理能力较弱,而家庭对儿童死亡教育开展频次较少,内容缺乏科学性,学校只注重“生”的教育,忽略了“死”的教育。通过小组帮助儿童直面死亡,减缓死亡恐惧,建立科学、健康的死亡认知观念,同时,家长也意识到死亡教育的重要性,小组目标均已达致。最后对小组工作过程中的不足进行反思,同时根据研究结果针对性的提出建议,关于小组工作介入儿童死亡教育的建议:以儿童为本,尊重儿童的个体差异与人格;多元体验教学;面对“死亡”话题的讨论,遵守坦诚开放原则;以优势视角与能力为本为基础进行死亡教育。另外,关于推动我国儿童死亡教育发展的建议:转变传统死亡观念,端正对待死亡教育的态度;教育行政部门要重视儿童死亡教育,加大支持和保障力度;借助社会媒体的力量,宣传死亡教育的重要性,传递正确的死亡观念。