目前,我国技工院校所开设的语文、政治(德育)、英语、数学、计算机基础5门课程是各专业的学生都必修的文化基础课程。和其他的职业教育院校一样,技工院校开设文化基础课提高学生的文化素质水平。本文的研究主要是根据我国技工教育文化基础课的现状,提出结合职业核心能力进行改革研究并提出策略。目前,技工院校针对文化基础课的改革缓慢,本研究结合我国职业教育的根本目标、技工院校的人才培养目标,提出学生职业核心能力的培养是文化基础课程改革的内在需求,具有一定的实际意义。研究过程中进行了关于技工院校文化基础课现状的调查,并根据调查结果进行现状和原因分析,阐述了在文化基础课中培养职业河西能力的原因。调查表明:目前技工院校的文化基础课程教学基本是仍然是重视理论学习,突出的还是其知识体系,忽视了知识的实践应用。技工院校的师生对于文化基础课的重要性没有形成统一的认识,在教学效果的比较中,文化基础课成为了“短板”,这是因为学生认为在文化基础课的学习中缺乏实用性、职业性很少能获得可以直接应用在日常生活或岗位工作中的能力,学生缺乏认真学习的内在驱动力。文中提出了技工院校的文化基础课具备培养学生职业核心能力的课程性质,并将培养学生职业核心能力作为技工院校的文化基础课改革方向之一。技工院校的文化基础课理论上的定位是为专业技能课服务,并且要根据实际情况提供为将来的职业岗位提供有用、够用、能用的文化知识。因此基于职业核心能力的技工院校文化基础课的改革有助于推动文化基础课程体系的建构优化,为技工院校的文化基础课程改革的提出一个具体可行的方向。文中还提出了具体的改革策略:在技工院校的文化基础课程中要实现对学生职业核心能力的培养,在构建能力体系时,文化基础课可以将课程内容与职业核心能力进行一一对应,这为我们通过文化基础课的课程教学结合其中的一个或多个能力模块进行能力培养取得了可行性,在构建能力本位的课程体系方面起到了极强的指导作用。此外,还要进一步强化文化基础课教师的课程意识,并注重对课程体系进行优化调整,提高教育教学水平使教学实施过程要得到具体落实,还要改变教学评价体系,并加强课程外部管理以及课程实训场所的建设等。