教学设计是有效教学的前提，在课程改革中占有举足轻重的地位。地理新课改几年来，中学一线教师在由传统教案走向教学设计，体现新课程下理念和现代教学设计理论上，永未与改革同步。一方面是未将地理新课程理念很好领悟，把握住地理新课程下教学设计应遵循的原则，而在教学设计上仍然是“穿新鞋走老路”；另一方面对现代教育教学设计的先进理论也未能运用于教学设计实践。二者致使课堂无效设计较多，严重滞后了地理新课程改革的步伐。本文分四个部分对地理新课程下的教学设计进行了应用研究，以期能为地理教师的教学实践提供参考，提高教学设计的有效性，早日实现课改目标：第一部分“地理新课程教学设计的理论基础”。对地理新课程教学设计涵义进行了界定，陈述了地理新课程核心理念与基本理念，在此基础上，认为地理教学设计应以系统理论、学习理论、地理教学理论、传播理论为地理新课程教学设计的理论基础。第二部分“地理新课程教学设计的原则与模式”。针对中学地理教师对教学设计原则的认识模糊问题，作者确立了新课程下地理教学设计应遵循六大原则：即系统性原则、体现学生主体原则、构建开放性教学原则、尊重个体差异原则、呈现交往互动性原则、体现地理学特性原则。同时参照国内外教学设计模式，结合地理学科特色，构建了地理新课程下的教学设计模式。第三部分“地理新课程教学设计策略”。该部分为本文的重点，从理论与实践的层面对教学目标设计、教学策略设计、教学媒体设计、教学评价设计四个方面进行了基于现代教学设计理论和地理新课程理念的探讨与设计。认为教学目标设计应进行设计前的分析，陈述要灵活，“宜简则简，该繁则繁”；在进行教学策略设计时应考虑地理知识分类，对地理陈述性知识采用精加工策略、组织策略、复述策略等，对地理程序性知识教学采用变式练习、例——规法、规——例法及概念教学法；教学媒体设计应与学生认知水平相容、服从和服务于教学目标，既防媒体固化又讳媒体堆砌；教学评价是新课程改革的重难点，特别是以课时为单元的及时的形成性评价是落实评价理念的着眼点，教师应当在教学设计中作为一个重要组成部分来完成，对新课程下地理教师的评价应从教学设计与课堂教学质量两个层面进行，并构建了相应的评价指标体系。以上设计策略作者都结合中学课堂进行了案例示范与分析。第四部分“地理新课程教学设计实践研究”。将前面的研究成果运用于课堂教学设计，并进行了实验分析。最后，对本论题的研究观点作出了概括，对未及的研究领域进行了前瞻。