【摘 要】
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长期以来,教育惩戒问题一直备受关注,教育惩戒对于教育目的的实现有着重要作用,但是一直缺乏明确的法律依据。2019年11月22日,教育部颁布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》,规则明确了教育惩戒的定义并提出了实施的具体措施。2021年3月,《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）施行,为教师日常教学中行使教育惩戒,提供了政策依据。但是在施行过程中,依然存在一些问题。本研究基于这一
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长期以来,教育惩戒问题一直备受关注,教育惩戒对于教育目的的实现有着重要作用,但是一直缺乏明确的法律依据。2019年11月22日,教育部颁布《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》,规则明确了教育惩戒的定义并提出了实施的具体措施。2021年3月,《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）施行,为教师日常教学中行使教育惩戒,提供了政策依据。但是在施行过程中,依然存在一些问题。本研究基于这一背景,深入小学了解当前小学教师实施教育惩戒的现状,并参考大量教育惩戒相关文献,挖掘小学教师实施教育惩戒存在的问题以及产生问题的原因,提出促进小学教师合理实施教育惩戒的多维路径。本研究通过文献研究法,总结当前国内、国外研究现状,并从教育学、心理学、法理依据方面论述教育惩戒研究的理论依据,采用问卷调查法、访谈法对D市Y小学高年级师生进行实地调查,获得调查数据,分析得出研究结论。通过研究发现,在教育惩戒的实施过程中,教师面临对教育惩戒内涵认识模糊,实施教育惩戒存在随意性,缺乏依据、教育惩戒过程不完整,缺乏家校合作、教育惩戒缺乏技巧,机械化严重的问题。这些问题的存在,是由教师、学校、社会、家长的共同原因导致的,通过分析,得出促进小学教师合理实施教育惩戒的多维路径:第一教师方面,需要加强学习提升能力,积极与家长沟通实现家校共育,要把握教育惩戒的教育学、科学性和艺术性原则;第二社会层面,加快完善教育立法为教师保驾护航,加强社会宣传营造良好教育惩戒氛围;第三学校层面,完善校规校纪,因地制宜完善实施细则,加强对教师的日常培养,成立监督委员会规范教育惩戒行为;第四家长层面,加强法律学习,提升认知水平,转变观念,形成正确的家庭教育观念,疏导情绪,做孩子学习生活的有效陪伴者。
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