英语重音、节奏和语调被称为英语的超音段音位特征,它们能够有效的传递英语话语信息、表达说话人态度或情绪。英语的超音段音位特征是英语语音的显著特征。人们在实际的语言交际过程中,并不是发出孤立的元音或辅音,而是发出一段语流,由此看出人们对重音、节奏和语调等因素的依赖程度相对于单个元音辅音发音的依赖程度更大。英语与汉语在音段音位特征与超音段音位特征上都有差别,由于汉语负迁移的影响更明显的体现在英语超音段音位习得方面,两者的超音段音位特征差别更为显著,因而也更难掌握。目前国内外学者对于语音的研究主要集中在阻碍或促进语音习得的各因素研究和语音习得的过程研究上,涉及英语超音段音位的习得研究较少。本研究以语言迁移理论、错误分析理论等理论为基础,探索中国大学生对英语超音段音位的习得情况,以及不同英语语音水平对英语超音段音位习得的影响。主要研究问题有两个:1.中国大学生对英语超音段音位习得情况如何?2.中国大学生的不同语音水平对英语超音段音位习得有何影响?本研究所选对象是某高校三年级英语专业的学生,随机抽取60位学生通过语音测试卷进行测试,并通过录音诊断结果将受试学生分为不同语音水平的两组,并研究高低语音水平组分别对英语超音段音位习得的掌握情况。研究发现:在重音方面,中国大学生对单音节词和大多数双音节词都可以准确的判断其重音的位置,对同形异义词的重音判断不准确,两组学生习得差异显著。在句重音方面,两组学生对句重音来传递不同语义信息的功能习得差异不明显。在节奏方面,中国大学生使用弱读式和连读技巧有限,较高水平组的学生使用情况优于较低水平组的学习者。在语调方面,过度使用降调,不能准确使用语调来表达不同语气及态度,两组学生习得差异显著。研究得出以下结论:1)中国大学生已初步习得英语超音段音位特征。2)较高水平的英语语音学习者超音段音位习得情况略优于较低水平的英语语音学习者。本研究初步揭示了我国大学生英语超音段音位特征的习得情况,具有一定的理论与实践意义。在理论上,本研究丰富了英语语音习得的研究成果,对二语习得研究具有一定的借鉴作用;在实践上,本研究采用实证方法,分析不同语音水平学习者在英语超音段音位特征层面的使用情况,对英语语音教学具有一定的启示作用。