随着我国社会与科技的不断发展与进步,在国家、社会的大力支持下,近二十年来我国学前教育事业得到了蓬勃发展。教师作为学前教育改革的主力军,教师素质高低直接影响到学前教育质量的好坏。学历层次作为衡量学前教师质量高低的一个重要指标,逐渐成为社会关注的焦点。我国目前学前教师学历层次总体情况不容乐观,提升学前教师的学历水平,一定程度上提高了学前教师的质量,对学前教育质量的提高有着重要的意义。本研究主要由五部分组成：第一部分,绪论。主要介绍了本研究的选题缘由、概念界定、文献综述、理论基础、研究思路与方法。对该问题的研究现状有了进一步的了解,明确了研究方向,理清了研究思路。第二部分,新泽西州学前教师学历提升计划提出的背景。介绍了新泽西州提出提高学前教师学历水平时的学前教育概况,并了解到新泽西州要求为3-4岁所有儿童提供高质量的学前教育的决定,对学前教师学历提升提出的推动作用。第三部分,为实现新泽西州学前教师学历提升采取的主要措施。新泽西州政府为了尽快实现学前教师学历提升的目标,采取立法保障、资金投入、教师教育结构功能调整、学分转移等举措加快学前教师学历提升进程。第四部分,对新泽西州学前教师学历提升的成效分析。本研究从高学历学前教师的数量、高等院校学前教育专业的发展、幼儿教育质量三个方面,分析了自提出学前教师学历提升以来的变化。第五部分,启示。以我国实际情况为基础,反思我国学前教师学历提升的可行性与必要性,总结提出对我国有益的经验。