阅读在初中英语教学一直占据着关键位置。《义务教育英语课程标准》中也详细地提出了初中英语阅读教学的要求,明确了对学生阅读技能培养和阅读能力提高的教学目标,达到义务教育阶段英语教学目的。在初中阶段,虽然教师和学生十分重视英语阅读,但在实践过程中,学生却存在大量问题,阅读效果差强人意。深究其中原因,与初中阶段学生没有形成好的阅读习惯和缺乏科学的阅读策略有非常大的关系。本文以中学生阅读现状为切入点,通过对相关英语阅读研究资料研究整理,提出了在英语阅读教学中引入元认知策略的想法,并对元认知策略与中学阅读的相关性进行了详细的探讨。论文主要探讨研究:元认知策略被引入到中学阅读教学中之后,其对学生英语阅读兴趣的激发,阅读能力的提高是否具有促进作用。本文主要采用了文献资料法、问卷调查法、测试法和访谈法四种研究法,以吉林省白山市第四中学八年级两个班级学生为研究对象,将搜集到数据进行分析讨论。最后得出了下面的结论:在初中英语阅读教学中使用元认知策略,对学生英语阅读学习产生了非常积极的作用。激发了初中生对英语阅读的学习兴趣,实现了阅读能力的进一步提升。本论文主要分为五章。第一章绪论部分,详细地论述了本次研究的背景、目的及意义和论文的研究框架。第二章文献综述,主要评述了元认知策略的定义、分类、阅读定义及模式,阐述了国内外关于元认知策略与英语阅读理论的研究现状,介绍了初中阅读现状和初中的阅读元认知。第三章是元认知策略在初中英语阅读教学中应用现状的研究方法,详细介绍了论文研究的方法、对象、工具、过程。第四章是元认知策略在初中英语阅读教学中应用现状调查结果分析,讲述了论文研究数据的收集与分析,并对研究前后调查问卷数据分析、研究前后测试数据分析、访谈结果及分析进行了整理。接着对研究的结果进行梳理和讨论。最后一章是本文的结论部分。该章归纳了元认知策略在英语阅读教学中应用的局限性及实践性,最后根据本次研究对教师在今后的阅读课中应用元认知策略给出了一些建议。