高等学校教师资源的科学配置与合理利用是目前高校人力资源管理的重要课题之一,其中难点就在于因高校教师需承担教学、科研、社会服务、文化传承等多重任务,从而导致教师在其职业生涯的路径选择、时间资源配置等方面产生出诸多矛盾。而大学体育作为一门具有操作性和示范性很强的学科,由于这个学科在其知识体系、运动技能、身体素质等方面都有自己的特殊性,同时体育学科的教师在其教学、科研、训练以及社会服务路径和在知识的掌握内容以及方式上、在所需要的技能方面都与其他学科的教师存在较大差异,因此,在对体育教师进行岗位聘任时,应考虑到体育学科的特殊性,实行分类评价。但是目前我国高校在对体育教师进行岗位聘任时,大多采用统一管理、统一考评的“一刀切”评价标准,存在着“重理论,轻技术”、“重科研,轻教学”的现象较为严重,而造成这种现象的主要原因是对高校体育教师岗位缺少合理的分类,同时也会导致高校体育教师人力资源类型与实际应用之间存在较大的矛盾。因此,如何对高校体育教师岗位进行合理的分类管理,从而使各种类型岗位的体育教师做到“各尽所能,各得其所”,并有利于各类型岗位的高校体育教师未来的发展,成为摆在从事体育人力资源研究者面前的重要课题。因而对高校体育教师进行岗位分类管理,具有很强的现实意义。本研究采用文献法、历史研究法、个案研究法、访谈法和问卷调查法等研究方法展开研究,以华中师范大学体育学院教师作为研究和调查的对象,以高校体育教师岗位分类管理为切入点,对华中师范大学体育教师岗位分类管理现状进行了分析,调查分析结果显示：1、在是否有必要对体育教师实行岗位分类管理的选择上,有76.2%的教师认为有必要实行体育教师岗位分类管理。2、体育学院教师对其目前所处的岗位类型满意度较低,尤其是术科方向的教师对现有的教师岗位分类管理制度表现得最为不满。在政策制定过程中,教师的参与度低,仅有3%的人表示对学校出台的关于体育学院教师岗位分类管理设置的具体做法很清楚。3、现有的岗位分类管理存在的问题有：岗位分类管理流于形式,没有体现学科特点,采用“一刀切”的评价模式,评价体系不健全,岗位分类太狭窄,“重理论,轻技术”、“重科研,轻教学”。针对上述问题,提出相应对策建议：学校尽快出台关于指导体育教师岗位分类管理的具体文件,保障体育教师在政策制定过程中的参与权与知情权,设置符合体育教师特点的教师岗位类型,建立以分类考核为主体的体育教师评价体系,从而实现体育教师人力资源科学配置与职业生涯路径发展的有机统一。最后,本文从分类依据、原则、类型等方面对高校体育教师岗位分类管理提出了新的建议。