随着社会的发展,英语学习越来越得到重视,尤其是在高中阶段,英语作为高中阶段的一门基础课程在高中阶段学习过程中具有十分重要的作用。但是在学生学习过程中,往往存在自主学习能力差、学习不主动等问题。因此自主学习能力已经成为提高英语学习效果的关键因素之一。本文就是基于这样的研究背景,对高中学生英语学习归因对学生自主能力的影响问题进行了研究。通过本文的统计分析可以看出,学生把自己的英语学习的成功归因为自己的能力将会对学生的自主学习能力具有积极的影响,归因为运气则对自主学习能力的形成具有消极的影响。然而学生把英语学习的成败归因为努力的时候,与自主学习能力并不显著性差异。可以看出,学生把英语学习的成败归因为努力并不会必然产生能动作用。自主学习能力的提高是依靠学生的能动作用来实现的。通过进一步的统计可以看出,应对方式是英语学习归因和自主学习能力之间的完全中介变量。说明学生对英语学习的归因是通过应对方式来影响自主学习能力的。针对这样的统计结论,本文提出了针对性的提高学生自主学习能力的对策,强调合理地引导学生英语学习归因,培养学生积极的应对方式,进而达到提高自主学习能力的目的。希望通过本文的研究,能够切实了解学生的英语学习归因对自主学习能力的影响,为广大一线教师合理地培养学生的自主学习能力起到借鉴作用和参考价值。