学位与研究生教育是国家高端人才培养的重要途径，肩负着人才输出和科研创新的重要使命。当前高等教育扩招背景下，研究生质量矛盾日益凸显，关注研究生科研体验对科研水平和教育质量的提升具有现实意义。随着“以生为本”教育理念的兴起和科研任务的日渐复杂化，共同体作为科研社会化的重要表现形式，其模式与特征是研究生教育科研发展的未来趋势。
　　本研究旨在将科研共同体理论与研究生科研体验调查相结合，树立师生科研共同体思想，基于学生主体视角，从科研环境、科研内容、科研关系、科研收获四个维度研究硕士生培养过程中的科研体验经历。通过对湖南省域1809名学术型硕士研究生展开调查，利用统计分析方法和非结构性访谈探究研究生科研培养问题和具体原因，并提出相应改进对策。
　　结果显示，学术型硕士研究生科研体验总体得分一般，存在学术平台和交流机会不多，专业资源与信息设备不完善，部分课程内容专业结合性不强，硕士生自身定位不明，科研主动性不够，研究技能锻炼有待提升等问题；年级、学科、就读院校和毕业院校背景等人口变量因素在科研体验上存在显著差异；科研体验与科研环境、科研内容、科研关系、科研收获之间均正向相关关系，且硕士生学术活动参与程度越高，其科研积极体验越明显。影响研究生科研体验的原因包括主观上的科研认知错位、学习动力不足和资源转换率低，以及科研环境弱势、科研体制繁缛、课程内容设置脱节和空间互动不足等客观因素。为此，结合共同体理念及优越性，从科研环境、科研内容、科研互动、科研体制等方面提出共生关系、共享平台、内容优化、共同交流、共建自由等观点，以期建设研究生师生科研共同体，优化研究生科研体验，为提升教育培养质量提供参考。