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[摘要]本文采用文献资料调研、调查等研究方法，对河北省贫困地区初级中学学校体育现状进行了深入调查和客观分析，找出它们的不足之处，提出对策，缩短城乡学校体育的差距。
[关键词]河北省 贫困地区 初级中学 体育 现状与对策
一、前言
农村教育是中国基础教育的主体。我国是农业大国，85%的中小学校在农村，75%的中小学生在农村就读。基层学校体育的好坏，直接关系到全省乃至全国体育健康和教育发展的水平。虽然农村教育是我国基础教育的薄弱环节，但是贫困地区学校体育教育更是弱中之弱。
在河北省政府和全省人民的支持下，贫困地区初级中学体育教育落后局面有所改观，但与教育发达地区相比较，贫困地区初级中学体育教育还只是低水平的、不平衡的、不巩固的。通过对河北省贫困地区初级中学体育现状进行全面、深入、系统的调查研究，找出这些学校在体育实施过程中存在的问题。使它们的学校体育尽快走向科学化、规范化的道路，缩短与经济发达地区学校体育的差距。
二、研究的对象与方法
1.研究对象
本文以河北省46个贫困县包含的所有的初级中学（共264所）为研究对象。每县随机抽取两所学校为研究样本，共选择92所学校为具体研究对象。
2.研究方法
（1） 文献资料法
查阅了与本研究有关的论文40余篇，了解其研究现状及动态，对涉及的研究方法和收集的资料进行比较分析，以及各有关的国家法规文件，为本研究提供了详实的理论依据和方法论。
（2）问卷调查法
根据研究内容综合设计了《河北省贫困地区初级中学体育现状——学生家长、学生调查问卷》和《河北省贫困地区初级中学体育现状——教师调查问卷》。对所调查的92所初级中学初一、初二、初三的学生采取随机抽样发放问卷，每年级发放10份共发放2760份，回收有效问卷2483份，有效率为89.97%，同时每校选取2名体育教师共184人发放问卷，回收有效问卷164份，有效率为88.90%。
根据对河北省初级中学体育现状及问卷的反馈信息，结合本人的研究需要设计了河北省普通高校田径选项课教学改革的对策研究（见表1）。
形成原因：贫困地区经济落后,体育院校毕业的学生不愿来此参加工作。过去可以用行政手段、人事制度留住毕业生,但现在这些政策不在有任何约束力。由于专业师资的短缺，学校不得不从社会招聘代课教师，如此循环，教育质量就很难保证。因此，全省都在扶持贫困地区发展的同时，我们应该抓住机遇，为体育教师实际学历达标提供更多的机会。
3.体育健康课及课余体育开展情况
（1）体育健康课的开课情况
根据调查显示，100%的初级中学都开设了体育课，其中每周一节的占18.90% ；每周两节的占63.10 %；每周三节的占18.00%。有76.54%的初级中学未按要求开齐开足体育课(见表5)。
未能开足开齐体育课的主要原因是：应试教育的影响以及片面追求升学率的思想根深蒂固，致使体育课被无端占用。
（2）课外体育活动
课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分，是实现学校体育目的任务的重要途径之一。
统计显示，河北省贫困地区初级中学每周安排3次以上的占调查学校的23.08%；每周安排2次的学校占38.06%；每周安排1次的学校占17.11%；另有21.75%的学校没有安排课外体育活动。说明贫困地区初级中学对课外体育锻炼缺乏统一组织安排，而且绝大多数学校只是流于形式，健身计划名存实亡，导致学生课外体育锻炼时间及参加人数大大减少。
4.体育场地设施状况
基本的体育场地和设施是组织体育活动，进行体育锻炼不可缺少的物质条件。河北省贫困地区初级中学体育场地、设施状况调查结果显示，体育设施条件非常差。92所学校中200米以下的田径场地占总数的53.90% ；250-300米的场地为40.10%；有400米标准田径场地只有6%左右。平均每校只有1.82块篮球场和1.67片排球场，其中大多数学校为泥土场地，个别学校虽然有操场，但只是阔地一片，有的学校操场高低不平，阴雨天就不能上体育课。更严重的是有的学校体育器材占有量少到上体育课都困难的地步。因此，各级教育行政部门、初级中学学校领导都应重视加强体育场地设施的建设，在财力、物力上给予保证，并逐步配齐。
四、对策
通过以上分析可知，贫困地区这一特殊环境下的学校体育的确存在很多需解决的现实问题，而要解决这些问题也确实困难重重，但为了贫困地区教育事业的全面发展和素质教育的全面实施，本人通过多次与专家教授分析探讨，按其重要程度依次提出了以下相关对策供有关部门参考。
1.各级政府应全力支持贫困地区初级中学学校体育的开展，保障教师的工资和提高教职工福利待遇，多渠道筹措教育资金，逐步完善河北省贫困地区初级中学体育场地、器材等设施。 （权重值：0.2583）2.积极发挥教育行政部门对贫困地区初级中学体育的组织、监督、帮助作用。大力加强学校领导的自身建设，提高对学校体育的认识程度。（权重值：0.2387）
3.要保证贫困地区初级中学体育教学质量，首先要有一支相对稳定的高素质教师队伍。（权重值：0.1641）
4.对学校体育工作制定有效措施，保证体育教学及课外体育活动顺利进行。（权重值：0.1578）
5.采取行政渠道与培养学生终身体育思想及锻炼兴趣相结合的方式，确保贫困地区初级中学学生每天活动1h。（权重值：0.1479）
6.要加大对贫困地区学校体育的宣传，尤其对贫困地区学校体育的地位、作用、意义的宣传，强化提高各阶层人士对开展贫困地区学校体育的认识层次。（权重值：0.1476）
五、结论
1.河北省贫困地区教育行政部门、学校领导及学生家长对学校体育认识不足。
2. 河北省贫困地区初级中学学校体育教师师资严重缺乏；教师学历结构不合理；专职体育教师比例偏低。
3.河北省贫困地区初级中学体育课教学全部开设，但大部分学校未按《条例》规定开设足量的体育课；学生课外体育活动不能正常有序开展，“保证学生每天1小时体育活动”难以落实。
4.学校的体育场地、设施等一系列硬件条件无法满足学生正常上课及课外体育活动的需要。
参考文献：
[1]杨贵仁. 我国学校体育工作的发展设想[J].体育科学，2002，20（3）:14.
[2]邓跃宁，黎勤，杨光荣等.四川省农村学校体育现状及制定发展规划中的若干问题[J].四川体育科学，1997,（2）：1.
[3]王必琪，李凯，宋辉等.山东省中小学学校体育现状与发展对策研究[J].山东体育学院学报，2001，17(1):4.
[4]刘少英，屈杰.湖南少数民族地区中学课余体育现状与发展对策研究[J].武汉体育学院学报，2001，35(3):101-102.
本论文为硕士研究生毕业论文，同时是河北省科技厅指导性课题。
（作者单位：河北化工医药职业技术学院）
[关键词]河北省 贫困地区 初级中学 体育 现状与对策
一、前言
农村教育是中国基础教育的主体。我国是农业大国，85%的中小学校在农村，75%的中小学生在农村就读。基层学校体育的好坏，直接关系到全省乃至全国体育健康和教育发展的水平。虽然农村教育是我国基础教育的薄弱环节，但是贫困地区学校体育教育更是弱中之弱。
在河北省政府和全省人民的支持下，贫困地区初级中学体育教育落后局面有所改观，但与教育发达地区相比较，贫困地区初级中学体育教育还只是低水平的、不平衡的、不巩固的。通过对河北省贫困地区初级中学体育现状进行全面、深入、系统的调查研究，找出这些学校在体育实施过程中存在的问题。使它们的学校体育尽快走向科学化、规范化的道路，缩短与经济发达地区学校体育的差距。
二、研究的对象与方法
1.研究对象
本文以河北省46个贫困县包含的所有的初级中学（共264所）为研究对象。每县随机抽取两所学校为研究样本，共选择92所学校为具体研究对象。
2.研究方法
（1） 文献资料法
查阅了与本研究有关的论文40余篇，了解其研究现状及动态，对涉及的研究方法和收集的资料进行比较分析，以及各有关的国家法规文件，为本研究提供了详实的理论依据和方法论。
（2）问卷调查法
根据研究内容综合设计了《河北省贫困地区初级中学体育现状——学生家长、学生调查问卷》和《河北省贫困地区初级中学体育现状——教师调查问卷》。对所调查的92所初级中学初一、初二、初三的学生采取随机抽样发放问卷，每年级发放10份共发放2760份，回收有效问卷2483份，有效率为89.97%，同时每校选取2名体育教师共184人发放问卷，回收有效问卷164份，有效率为88.90%。
根据对河北省初级中学体育现状及问卷的反馈信息，结合本人的研究需要设计了河北省普通高校田径选项课教学改革的对策研究（见表1）。
形成原因：贫困地区经济落后,体育院校毕业的学生不愿来此参加工作。过去可以用行政手段、人事制度留住毕业生,但现在这些政策不在有任何约束力。由于专业师资的短缺，学校不得不从社会招聘代课教师，如此循环，教育质量就很难保证。因此，全省都在扶持贫困地区发展的同时，我们应该抓住机遇，为体育教师实际学历达标提供更多的机会。
3.体育健康课及课余体育开展情况
（1）体育健康课的开课情况
根据调查显示，100%的初级中学都开设了体育课，其中每周一节的占18.90% ；每周两节的占63.10 %；每周三节的占18.00%。有76.54%的初级中学未按要求开齐开足体育课(见表5)。
未能开足开齐体育课的主要原因是：应试教育的影响以及片面追求升学率的思想根深蒂固，致使体育课被无端占用。
（2）课外体育活动
课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分，是实现学校体育目的任务的重要途径之一。
统计显示，河北省贫困地区初级中学每周安排3次以上的占调查学校的23.08%；每周安排2次的学校占38.06%；每周安排1次的学校占17.11%；另有21.75%的学校没有安排课外体育活动。说明贫困地区初级中学对课外体育锻炼缺乏统一组织安排，而且绝大多数学校只是流于形式，健身计划名存实亡，导致学生课外体育锻炼时间及参加人数大大减少。
4.体育场地设施状况
基本的体育场地和设施是组织体育活动，进行体育锻炼不可缺少的物质条件。河北省贫困地区初级中学体育场地、设施状况调查结果显示，体育设施条件非常差。92所学校中200米以下的田径场地占总数的53.90% ；250-300米的场地为40.10%；有400米标准田径场地只有6%左右。平均每校只有1.82块篮球场和1.67片排球场，其中大多数学校为泥土场地，个别学校虽然有操场，但只是阔地一片，有的学校操场高低不平，阴雨天就不能上体育课。更严重的是有的学校体育器材占有量少到上体育课都困难的地步。因此，各级教育行政部门、初级中学学校领导都应重视加强体育场地设施的建设，在财力、物力上给予保证，并逐步配齐。
四、对策
通过以上分析可知，贫困地区这一特殊环境下的学校体育的确存在很多需解决的现实问题，而要解决这些问题也确实困难重重，但为了贫困地区教育事业的全面发展和素质教育的全面实施，本人通过多次与专家教授分析探讨，按其重要程度依次提出了以下相关对策供有关部门参考。
1.各级政府应全力支持贫困地区初级中学学校体育的开展，保障教师的工资和提高教职工福利待遇，多渠道筹措教育资金，逐步完善河北省贫困地区初级中学体育场地、器材等设施。 （权重值：0.2583）2.积极发挥教育行政部门对贫困地区初级中学体育的组织、监督、帮助作用。大力加强学校领导的自身建设，提高对学校体育的认识程度。（权重值：0.2387）
3.要保证贫困地区初级中学体育教学质量，首先要有一支相对稳定的高素质教师队伍。（权重值：0.1641）
4.对学校体育工作制定有效措施，保证体育教学及课外体育活动顺利进行。（权重值：0.1578）
5.采取行政渠道与培养学生终身体育思想及锻炼兴趣相结合的方式，确保贫困地区初级中学学生每天活动1h。（权重值：0.1479）
6.要加大对贫困地区学校体育的宣传，尤其对贫困地区学校体育的地位、作用、意义的宣传，强化提高各阶层人士对开展贫困地区学校体育的认识层次。（权重值：0.1476）
五、结论
1.河北省贫困地区教育行政部门、学校领导及学生家长对学校体育认识不足。
2. 河北省贫困地区初级中学学校体育教师师资严重缺乏；教师学历结构不合理；专职体育教师比例偏低。
3.河北省贫困地区初级中学体育课教学全部开设，但大部分学校未按《条例》规定开设足量的体育课；学生课外体育活动不能正常有序开展，“保证学生每天1小时体育活动”难以落实。
4.学校的体育场地、设施等一系列硬件条件无法满足学生正常上课及课外体育活动的需要。
参考文献：
[1]杨贵仁. 我国学校体育工作的发展设想[J].体育科学，2002，20（3）:14.
[2]邓跃宁，黎勤，杨光荣等.四川省农村学校体育现状及制定发展规划中的若干问题[J].四川体育科学，1997,（2）：1.
[3]王必琪，李凯，宋辉等.山东省中小学学校体育现状与发展对策研究[J].山东体育学院学报，2001，17(1):4.
[4]刘少英，屈杰.湖南少数民族地区中学课余体育现状与发展对策研究[J].武汉体育学院学报，2001，35(3):101-102.
本论文为硕士研究生毕业论文，同时是河北省科技厅指导性课题。
（作者单位：河北化工医药职业技术学院）