外语写作，是语言习得中一项重要的语言技能，同时，写作技能直接影响听说读写等其他语言技能的发展。经过语言学家研究得出，在人们口常使用的语言中存在着大量的固定或半固定的语言结构，叫做词汇组块，它们作为语言的记忆单位存储于大脑中形成预制语块，学习者可整体或部分改动后进行提取和使用，因此在母语和外语习得中都起着非常重要的作用。鉴于此，近年来国内外很多学者对于词块教学法在写作教学中的应用进行了大量的理论和实证研究。但他们的研究对象多数为大学生，而对于高中生的研究却十分罕见。相比之下，高中生的词汇量较少，语法知识不够牢固。据作者统计发现，近年来，邀请信写作在英语高考作文中所占比例很大。因此，作者试图将词块教学法运用于高中生邀请信写作教学中，目的在于探究词块教学法的运用能否提高高中生邀请信的写作水平，进而提高英语写作整体水平。本文的研究问题为：将词块法应用于高中英语写作教学中，能否提高学生的英语写作水平？如果能，有怎样的提高？本文釆用前测、后测、以及再测的实证研究方法，以某高中二年级的88名学生为研究对象，将词块教学法运用于英语写作课堂进行教学，随后作者对学生作文的中使用的词块数量进行统计，并运用SPSS进行分析，同时对学生的作文中使用词块的频率等进行统计分析最终得出结论。实验结果表明：采用词块法进行写作教学，一定程度上能够提高高中生的英语写作水平；通过词块教学法在写作教学中的应用，学生在写作中语言更加准确流畅，并能够更加灵活地使用词块。全文共分为五章。第一章为引言，主要阐述了本研究的背景、g的和意义；第二章为文献综述，主要对国内外学者针对词块和词块法，词块的教学优势以及词块与写作的关系等的研究进行了综述；第三章介绍了本研究的理论基础;第四章为实验研究、结果以及数据分析等；第五章为本文的结论。