会计教育模式,由会计教育目标、会计教育内容、会计教育课程、会计教育方法以及会计教育机制等若干要素组成.依据通常意义上的理解,方法是建立在特定目标基础上的一系列方式、步骤、手段等的组合.因此,会计教学手段也就成了会计教育模式的一个组成部分.会计教育目标是会计教育模式的起始点和建立的基础,对会计教育模式的形成起着导向作用,目标确立上的偏差必然导致整个会计教育模式的错位;会计教学手段是实现会计教育目标的重要保障,传统教学手段已经不适应会计教育目标的要求,并且随着网络技术以及信息技术的发展,这个问题愈发凸显.有鉴于此,该文针对会计教育目标和会计教学手段进行了探索,目的旨在对中国的会计本科教育改革提供参考.全文共分为四个部分,各部分简要内容如下:第一部分:社会环境变化对高等会计教育的挑战.主要通过分析经济、科技和教育三个方面形势的变化,阐述了各自对会计教育的影响,并得出结论:外部环境的变化客观上要求会计教育做出相应的变革.第二部分:会计本科教育目标与手段的现状分析.关于目标的分析,以全国各主要高校制定的本科教育目标为切入点,透视出了其中存在的问题并进而剖析了形成的原因.关于手段的分析,主要是突出了当前的会计教学普遍缺乏现代化手段这一问题.第三部分:会计教育目标的重建.该部分在综述评价各种会计教育目标观点的基础上,明确提出了会计教育目标的定位应该遵循的原则及解决的问题,并从会计本科毕业生的走向和应该具备的素质两个方面重构了会计本科教育的目标,认为会计教育应该培养具有坚实的基本素质和专业素质,良好的职业道德修养和心理、身体素质,面向各类企业、会计中介机构、政府机关以及事业单位的、能适应会计发展的基础性人才.第四部分:会计教学手段的现实选择.该部分从多媒体课件教学和网络教学两个角度阐述了现代化教学手段的应用,最后得出结论:现实的选择应是会计教学软件、计算机网络和传统教学手段三者结合的新模式.