阅读教学是语文课堂的重要内容,不但能够培育学生对文字的敏感度,提升语文学养、增长见识,更可以培养学生多角度思考、处理问题的认识和能力。但传统的班级授课阅读教学形式存在诸多弊病,以致教学高耗低效。高中语文阅读教学中的合作学习方式侧重于调动学生的主观能动性,提升思维品质,培养学生的处理问题的能力、合作交流的能力,对于扭转高中语文教学的低效能现状具备重要意义。为验证合作学习在语文阅读教学中的有效性,本研究以本校高二学生为实验对象,开展为期半年的教学实验。结果表明,在期末统测中,采用合作学习教学的实验班,其平均分、尖子人数和对照班相比,均有明显优势;此外,课堂观察以及访谈的结果显示,实验班学生的学习态度、学习方式和学习体验相对于对照班,有明显亮点。本文结合高中语文阅读教学案例和素质教育的相关精神,对高中语文阅读教学合作学习进行剖析、摸索,希望对本校语文阅读教学的效能提升有一定帮助。论文共分为六个部分:绪论部分,从问题提出、文献综述、研究目的与意义、研究思路与方法等四方面进行论述。第一部分先阐释阅读教学的内涵、结构、合作学习的内涵与特征、合作学习的意义,对这些概念、理论进行界定,为后文的论述作好铺垫。第二部分是关于高中语文阅读教学现状的调查,选取高二级的同学作为调查对象,其中包括实验班和对照班的同学。调查结果显示学生对传统的阅读教学方式兴趣不大,对经典作品的阅读不深入,甚至排斥阅读。第三部分分析高中语文阅读教学存在问题及其原因。传统阅读教学最主要的问题是教师多用讲授法,用个人解读代替学生的学习体验和探究,学生课外阅读量偏少,阅读兴趣不高和阅读方法技巧脆弱。探究高中语文阅读教学存在问题的原因,包含传统教育观念的局限、狭隘单一的目标观、学生阅历和体验的局限、阅读情感体验的缺席。第四部分主要论述高中语文阅读教学中合作学习的实施策略。重点提出创设情境,激发兴趣;合作探究,增强技巧;才情展示,深化体验;协商评价,升华体验四个策略。希望能为高中语文阅读课程提供科学可行的策略,促进语文课堂的生动性、实效性,提高学生语文素养。第五部分是对高中语文阅读教学中合作学习的实践探索。包含实验方案的确定和实验效果的分析。通过阅读教学合作学习实验案例,运用对比分析,证明阅读教学合作学习方式的有效性,合作学习和考试能形成良性循环。