排球运动作为一项集严密的集体性、激烈的对抗性、高度的技巧性、技术的全面性为特点的运动项目,运动员往往要在比赛的瞬间密切配合,完成各种技术动作,这就要求运动员不仅要具备耐力、速度、力量等良好的身体素质,还应具备反应和判断各种突变的能力、与队友协调配合的能力以及良好的心理状态。运动员心理方面的训练与调控已成为现代排球训练中非常重要的一部分。运动成就动机是驱使人们取得运动成就、获得良好运动成绩的心理动因,具有启动人的行为,并使行为以一定的强度在运动活动中保持的特性。它是高水平运动员最重要的心理特征和决定运动员运动成就的主要因素。了解运动员运动成就动机水平,是培养、激发、保持和预测运动成就动机的基础。因此,本文采用文献资料法、心理测量法、访谈法、数理统计法等研究方法,以西北地区唯一一支高水平女排——兰州大学高水平女排运动员为研究对象,以两届中国大学生排球联赛女排冠军北京航空航天大学女排运动员为参照对象,以阿特金森(Atkinson,1964)的成就动机理论为基础,叶平编制的《竞技动机量表》来测量运动员的运动成就动机,以韦纳(Weiner,1975)的归因理论为基础,运用姒刚彦引进并修订的《运动员归因问卷》来测量运动员的归因倾向,对测量结果展开研究与分析,得到兰州大学高水平女排运动员运动成就动机与归因倾向的客观数据。本研究测试结果表明:(1)兰州大学高水平女排运动员在社会认可、竞技水平提高、努力取向等纬度得分偏低并与北航女排运动员有显著性差异,娱乐纬度得分偏高;(2)兰州大学高水平女排运动员运动成就动机与队员角色有显著性差异,与场上位置、运动等级、年龄、训练年限无显著性差异;(3)归因方面呈现出:面对成功或对比赛结果满意时,倾向于内部的、不可控的、稳定的归因;面对失败或对比赛结果不满意时,倾向于外部的、不可控的、不稳定的归因。利用得到的分析结果与北航女排运动员进行对比分析,提出如下建议:(1)良好的运动成就动机能激发队员的训练热情及对比赛的渴望,应重视对兰大女排运动员运动成就动机的激发;(2)有必要在训练中对兰大女排进行成就动机和归因的专门性训练,积极帮助运动员形成对成败的良性归因;(3)教练在日常训练中要以表扬鼓励为主,以增强队员的自信心和激发队员的刻苦训练的动机,同时也应适时指出队员的不足,以避免失误的再一次发生;(4)心理技能训练是长期、系统的工作,应长期开展。