本论文旨在探索多元智能理论在综合英语课程中提高后进生的语言能力的应用。由于较低的学习动机和语言能力,部分学生在综合英语课程中很难取得令人满意的学习效果。而这些具有很强的心智能力,但学习成绩并不很理想的学生则被称之为后进生。如何提高后进生的语言能力也成为衡量综合英语教学的重要标准之一。而加德纳所提出的多元智能理论所关照的正是个体学习者的智能差异,将多元智能理论运用于综合英语教学有助于我们理解后进生的个体差异,并在教学中兼顾这些差异。本文的实证研究采纳了定性与定量相结合的研究方法,首先在多元智能理论基础之上建立了后进生的智能档案,并找出与其学习相关的智能强项和弱项。随后将多元智能教学活动运用于综合英语教学,并施之以多元评价。根据所得数据,多元智能教学活动能够提高后进生的学习积极性,充分发挥后进生的智能优点,改善他们的智能弱点,并增强他们的语言学习能力。同时,作者认为该论文将引起英语教育工作者关于如何运用多元化的教学方法以鼓励学生获得最佳学习效果的思考,并对高校英语专业综合英语课程改革产生启示。