教师教学言语能力发展是教师发展与培养研究领域中的重要课题之一。教师教学言语能力发展水平的提升是教师教学实践成功的重要因素,在新课程改革背景下教师更须发展愈加灵活机智的教学言语能力。为帮助教师实现更好的教学言语能力发展,影响教师教学言语能力发展的因素需要被详尽、科学地研究及阐明,但是就教师教学言语能力发展的影响因素而言,尚缺乏系统的、客观的、实证的研究成果。本研究为弥补现有研究的缺失,进行了以教师教学言语能力发展影响因素为主题的实证研究。研究采用混合研究方法,以实证主义的量化研究为主对教师教学言语能力发展特点和影响因素进行初步调查与分析,后以量化研究的结果为基础辅以质化研究的方法对影响教师教学言语能力发展的主要因素的特点和影响过程进行研究。力求从不同角度出发研究问题,不至陷入只见数据不见意义的肤浅认识或过于主观忽视客观的偏颇认识。研究发现,不同教龄的教师其教学言语能力发展差异显著,教师教学言语能力最为发展的教龄段为11--20年,发展最为迅速的时机是教学第6到10年。对教师教学言语能力发展情况数据及影响因素数据的相关分析表明,教师教育理念与讲述能力之间,知识结构、发展动机与讲解能力之间,知识结构与追问能力之间均呈现极显著的正相关关系。进一步的回归分析表明,教育理念、知识结构、反馈与思考、理解与共情、发展动机、技巧与策略是影响教师教学言语能力发展的主要因素,其中影响最大的因素是教师的教育理念。教育理念是发展的灵魂支柱,知识结构是发展的根基,发展动机是发展的驱动力,讲求方法的反思性实践是外在转化的必要经过,而理解与共情能保障师生和谐交流。据上述发现,研究最后针对教师如何有效发展教学言语能力的问题,提出如下相关建议:一、检视自身发展情况、激发发展动机;二、建构灵活系统的知识结构;三、以先进教育理念指导教学;四、在不断反思与实践中前行;五、关切学情以满足学生需求。