词汇是学习语言的基础,而词汇呈现作为英语教学的首要阶段,越来越受到语言教学者的关注。在互联网+时代日益加深的过程中,词汇教学在中职英语词汇教学中地位不断提高,学生词汇量的掌握情况直接关系到中职生的英语水平。目前在我国中职英语词汇教学中还存在一系列问题,如:词汇呈现方式比较单一;学生词汇学习的兴致低迷;记忆困难,遗忘快等。因此,选择合适的词汇呈现方式对中职生词汇记忆具有重要的意义。本研究以认知心理学的信息加工理论、增添理论和记忆理论为理论基础,通过教学实验和访谈,以淮北市濉溪职业技术学校2019级秋季微机班的三个平行班为研究对象,研究不同词汇呈现方式对中职生英语词汇记忆的影响,在三个受试班级分别采取词汇表、PPT、例句三种方式进行呈现,词汇教学呈现后立即对各个被试班级进行即时测试,两次延时测试分别安排在即时测试的一周后和一月后进行,然后把三次实验所得数据输入SPSS 21.0进行分析。数据分析结果表明:(1)不同词汇呈现方式对中职生词汇记忆的影响是不同的,在即时测试中,词汇表与例句呈现对词汇记忆效果有显著差异,第一次延时测试中,三种呈现方式两两均无显著差异,而在第二次延时测试中词汇表与例句呈现均与PPT呈现表现出显著性差异;(2)即时测试中,词汇记忆效果最好的是词汇表呈现,两次延时测试结果都显示PPT呈现的效果最好;(3)在记忆保持方面,三种词汇呈现方式中,词汇表的遗忘速度最快,PPT居中,例句呈现的遗忘速度最慢。基于上述结论,本研究为中职英语词汇教学提出几条相关建议:(1)在词汇记忆内容较多而时间不充裕的条件下,可以选择词汇表呈现方式进行记忆;(2)日常教学时间比较充裕时可以选择PPT或例句方式进行呈现,以促进学生对词汇进行深度加工,保存至长时记忆;(3)单一的词汇呈现方式已经不能满足学生的要求,教师应根据学生的认知水平、年龄特点等综合多种方式进行呈现。本研究选取信息加工水平依次增加的三种方式进行词汇呈现,在一定程度上丰富了中职英语词汇教学的方式。今后的研究还可以从各年级之间的纵向对比、男女生词汇呈现方式喜好不同等角度进行着手,以期进一步找出最适合中职生记忆词汇的呈现方式。