本世纪初基础教育开始了新一轮的改革,其核心在于对课程的改革,而课程改革的重点在于教材。随着改革的深入,不同版本的思想品德教材也在新课程标准的指导下如雨后春笋般蓬勃发展起来,呈现出百花齐放百家争鸣的大好形势。不同地区的思想品德教材编写者在新课程标准的指导下编写教材,虽然教材版本不同,但是教材在主体方向上是一致的,同时,由于教材编写团队成员的不同、地区教学特色的差异,不同版本的教材所呈现出的特点肯定也有所不同,因此,对不同版本的教材进行比较研究,可以发现它们各自的优点,在以后的教材编写中可以充分将这些优点吸收,集中体现在同一教材中,完善教材的编写。教材的编写总是或多或少地受编写者的哲学观、社会观和课程观等一系列主观意识影响和左右,所以,通过比较,还可以发现教材编写中存在的问题,基于问题提出完善方法,为以后的教材编写提供有益的参考。笔者在认真翻阅比对人民教育出版社与山东人民出版社出版的思想品德教材并查阅了大量相关文献资料的基础上,采用文献分析法、文本分析法、数据分析法、归纳法等对两个版本的教材进行了比较研究。论文的主体结构如下:首先,对《全日制义务教育初中思想品德课程标准(实验稿)》和《全日制义务教育初中思想品德课程标准(2011修订稿)》新旧两个版本课程标准进行比较解读,包括前言、课程目标、内容标准、实施要求与建议四部分内容的比较。其次,对两个版本教材进行比较,包括两种版本教材内容比较、两种版本教材内容呈现与表达比较,还包括新课程标准要求在教材中的体现比较。第三,归纳出两种版本教材存在的问题并提出了自己的建议。两个版本教材存在的问题有:对个别知识点侧重不够,部分内容设置不符合学生的认知规律,有些栏目设置不当,存在素材选取陈旧、城市化、功利化问题。根据问题提出的建议是:充分调研知识难点,恰当合理给以侧重;站在学生角度考虑,尊重学生认知规律;坚持多种版本共存,栏目设置整合优化;重视素材的时代性、多元性、导向性。