教学要‘以学生为中心’，以促进学生发展为目标。中等职业学校英语教学大纲中也强调要帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成‘职场英语’的应用能力。为了实现这一目标，英语口语教学就应从学生需求出发，考虑学生差异性，通过多样化教学激发学生学习兴趣，增强学习动机，培养学生自信心。英语口语能力的培养应着眼于让学生在用中学，而目前在职高英语课堂中，师生、生生之间的交流仍以知识点为主线并且离不开母语的辅助，这样传统的以讲授为主的教学模式不利于培养学生的语言应用能力，扼杀了学生英语学习的积极性。因此开展‘合作学习英语口语教学模式对学生学习动机及口语表达能力的影响’的研究极有必要性。　　本研究在理论和实践的基础上探讨‘如何在口语课上开展合作学习及这种方式对学习动机和口语表达能力的影响’，在此基础上对‘职高英语口语教学中的合作学习’提出参考性建议。本文通过文献法回顾了：合作学习、口语教学、合作学习在口语教学中的应用的研究发现与成果。为本研究的‘职高口语合作学习教学’提供理论依据与实证借鉴。笔者以自己任教学校的高一年级八个班学生为实验对象，结合高教版《英语基础模块I》进行了为期一个学期的实验，在四个实验班以‘微课及学案导学’为依托运用合作学习教学模式，在控制班用传统口语教学模式。通过对学生进行问卷调查，访谈，对实验组和控制组口语测试成绩的前后测的比较分析得出结论：合作学习更能促进学生的学习动机，更能提高学生的英语口语表达能力，能够在提高学业成绩的同时增强学生的社会责任感。本文也分析了合作学习对职高英语教学的影响，指出了进一步研究的方向。