本文主要针对对外汉语教学中学习者“连”字句的习得情况进行分析研究。具体说来，笔者考查了学习者“连”字句的习得状况，筛选并统计了学习者习得“连”字句的偏误语料，提炼和总结了学习者习得“连”字句的重点和难点，最后综合以上所得，为对外汉语教学中“连”字句的教学提出相应的教学对策，希望这些研究能够对学习者的“连”字句习得、教师的教学以及教材的编写有所帮助，同时抛砖引玉，期待能有更多的学者更为全面而深入的研究对外汉语教学中“连”字句的习得和教学。文章开篇笔者从选题角度、研究范围、语料来源等方面对本文进行了初步介绍。“连”字句的本体研究已颇具成果，但却无法准确且有效的指导实际的对外汉语教学，这表明本体研究的理论在向教学实践的指导原则转化时存在问题，基于此本文借助于前人的现有理论，主要针对“连”字句的习得和教学进行阐释和论述，结合来自北京语言大学HSK动态检索系统作文语料库等的语料进行分析和研究。本文主体部分对“连”字句本体研究成果以及第二语言教学中的“连”字句研究成果进行概述和分析，并由此出发对学习者的“连”字句习得状况进行了考察，进而概括和总结了学习者“连”字句习得的偏误类型，同时给予一定程度的解释，这一层次的研究本文以偏误语料做基础，运用对比分析、偏误分析、三个平面分析等理论，采用归纳分析总结的方法，分别从“句法、语义、语用”三个平面对偏误语料进行细致研究，根据以上研究所得并结合笔者教学经验针对对外汉语教学中的“连”字句教学提出教学策略。