根据孔企平(2003)的学习结果分层评估架构,本文使用他的三份学生参与调查问卷和三份由笔者编制的数学测试题,对城乡结合部初中学生(以下简称“学生”)在数学教学中的学生参与问题进行了调查研究。主要探究的问题如下:(一)在数学教学过程中,学生的行为参与、情感参与和认知参与三方面的关系,此问题主要涉及下面两个问题:(1)行为参与和心理投入有何关系?(2)认知参与和情感参与有何关系?(二)学生参与和学习结果的关系,(三)学生学习结果的特点。通过研究,笔者初步得出以下研究结果:(一)学生的情感参与和认知参与关系紧密,(二)学生的行为参与和心理投入关系相当紧密,(三)学生的行为参与对学习结果产生重要影响,(四)学生每日的作业时间对学习结果产生影响,(五)学生参与和学习结果的关系:零参与导致零学习结果、片面参与导致较低层次的学习结果和全面参与产生较高层次的学习结果,(六)学生的高层次数学思维能力不足。对此,笔者对结合部的数学教学实践提出一些建议:(1)以培养良好学习态度作为教学的重心,(2)重视培养学生的高层次数学思维能力,(3)注意指导学生学习,(4)教师上课需要激情。