近年来,很多人对高校思想政治理论课表现出轻视态度,社会、家庭、学校及个体不同程度的主观随意地对其进行评价,或者通过政策、文件口号式地进行评价。这在一定程度上大大的制约了高校思想政治理论课程的进展速度,阻碍促进学校良好师生关系的建立,由于高校在该方面制定的政策等没有结合学生思想政治建设的实际情况,因此,不利于充分调动学生学习的主动性和创造性,无法实现立德树人的教育目的。当前,高校思想政治理论课程在评价模式上有了新的改变和变化,同时,相关的专家和学者也充分的意识到了高校思想政治理论课程建设的现实意义,因此,纷纷将其作为研究的主要内容和对象。本文全面细致的分析了高校思想政治理论课评价发展的综合状况,同时还在此基础上,将其评价思想理论跟实践有机的融合在一起,针对其存在的问题和弊端,提出了优化方案和具体的解决办法。文章从多个角度分析了高校思想政治理论评价,主要是为了提高高校学生的综合素质。正文包括三个部分:第一章:高校思想政治理论课评价及其相关概念诠释。该部分是本文研究的起点,主要是对高校思想政治理论课及其评价相关的概念进行明确的划分和分析,具体是全面的了解该课程评价的要素,其价值导向的主要内容和基本类型,为后文深入的研究高校思想政治理论课评价的现状和优化打好理论基石。第二章:高校思想政治理论课评价的现状分析。这一部分是本文研究的重点,该章节主要分析了高校思想政治理论课评价的取得的成果,还分析了其存在的不足,最终深层次的研究了出现这些情况的具体原因。第三章:高校思想政治理论课评价优化的对策。这一部分是本文研究的重点和核心,同时也是文章的精髓,在对第二章高校思想政治理论课评价现状详细分析的基础之上,制定出科学的战略方针和切实可行的措施。