作文评价是教师根据一定的作文教学目标对学生作文所作评析活动和价值判断。新时期以来，语文界对作文评价做了许多有益的探索与思考。但从总体看，比较集中在作文测试的评价与控制，以及习作评价的形式与技巧上，也解决了一些具体的实际问题，但基本上停留在经验性的操作层面，缺乏应有的系统性和规律性。尤其是如何优化作文评价无论在理论上还是在实践上都是一个新课题，还须进一步的研究。 本文试图对已有的作文评价观念、方法、理论等进行梳理，整合以习作文本评价和测试作文评价的两种范式，依据优化理论和现代教育评价理论，着眼我国中小学作文评价的实践，探寻评价的优化策略。本文对作文评价功能的确认、目标的定位，提出对象的三维度评价、标准的三层次评价、方法的三结合评价等构想，对以评语为基本特征的习作作文的优化研究和以分数为主要特征的考试作文的科学化探索。都是探求优化策略的努力。作文评价是一个扬弃的过程，评价最主要功能不是证明，而是改进，评价使作文教学活动不断得到改进，寻求一些使作文评价更科学、更公正、更有效的途径，促使作文教学朝着最有利于学生写作能力生成的方向发展。