新课程理念要求关注每一位学生的发展。国内外“少数民族”学生作为弱势的群体,他们的教育问题一直备受重视。我国内地西藏班已经开办30多年了,对于内地西藏班学生的学习情况也一直是举国人民关注的问题。化学学科与经济、科学技术以及人们生活的各个方面都有着密切联系。中学生普遍认为化学学科难学,所以化学学习困难问题也一直存在,内地西藏班高中生化学学习困难情况更加凸显。研究内地西藏班中学生化学学习困难的成因,可以为少数民族学生化学教育事业的理论研究者提供实证资料,为推动教育的公平做出一点贡献。运用问卷调查法对重庆西藏中学高一、高二理科班共80名学生从学习化学兴趣方面、语言方面、思维方式方面、活动方式方面以及评价方式方面进行了详细的调查。然后抽取了5位藏族学生进行访谈,深入了解少数民族学生的心理状态和学习化学的困惑,同时还访谈了重庆西藏中学的3位化学老师,深入了解学校的情况、学生的家庭、学习情况,分析他们学习化学困难的成因。根据调查数据和访谈分析,得出了导致内地西藏班学生化学学习困难的原因主要有:第一、学生家庭子女过多,家庭对学生的情感投入和经济投入较低;第二、学生学习化学方法不当;第三、师生之间的交流语言存在障碍,藏族学生认为化学教材语言有难度,藏族学生的化学语言符号表达和微观表达欠缺;第四、学生的化学思维方式缺乏微观性和分析性,思维方式停留在表面;第五、学生化学学习缺乏主动性,课堂参与度低,知识面狭窄;第六、化学试题与藏族生活缺乏联系。根据学生化学学习困难成因,提出几点应对建议:第一、教师要加强对西藏学生的了解;第二、引导学生运用正确的化学学习方法策略;第三、培养学生的语言适应策略;第四、加强学生的思维训练;第五、培养学生化学学习兴趣和学习动机策略;第六、评价机制应该多元化。