关怀即指我们对生活在自己周围一些具体的人、事、物所传递的关爱展示出来的道德情怀与道德人格。给予关怀和接受关怀是人和人接触过程中呈现给彼此最为深刻的善。著名的美国哲学家、教育学家内尔·诺丁斯,她对关怀伦理进行了比较深刻的分析和研究,进一步有效推动了西方女性主义关怀伦理学由伦理层面走向了理论化和系统化,其中最为出色的是将关怀伦理学应用于学校道德教育,从关怀伦理的角度论述了道德教育的发展状况,并提出了很多有价值的理论,这对我国青少年的道德教育有着十分重要的影响。留守儿童是我国社会转型期出现的一大特殊社会群体。这一具有特殊性质的社会群体在成长的关键时刻面临着社会关爱不足、学校重视不够、父母陪伴欠缺等等一系列问题,特别是道德教育方面的问题亟待解决。诺丁斯关怀伦理尊重学生的生命,关心学生的内心体验和感受,注重道德教育的实践性,重视榜样的示范和感染作用。关怀伦理在道德教育方面有效唤醒了学生的情感认知,推动了教育更加人本性,同时也进一步牢固了关怀关系。这对远离父母,缺少亲情陪伴以及社会关爱的留守儿童道德教育有着非常重要的现实意义。借鉴诺丁斯关怀伦理中关于道德教育的精华部分,结合当下我国留守儿童在接受道德教育过程中面临的各类实际问题,深入地强化留守儿童思想道德教育,有效加强亲子间的互动沟通,创设彼此关怀的家庭氛围,落实正确的家庭现代教育理念,实施关怀型学校教育,建立良好的、有关怀风气的社会机制等等,从而推动我国留守儿童道德教育问题得到有效解决。