本文参照中日两国有关日语复句误用的相关研究,对以汉语为母语的日语学习者在汉译日的过程中出现的日语复句的误用情况进行了探究。本文采用问卷调查的方法,对中国七所高校的大学二、三、四年级学生发放不同的调查问卷,具体分析各个年级学生复句误用的种类、原因并基于以上的分析,从教师、教材和学生自身三个角度对日语复句的学习提出了相应的建议。第一章：首先、明确本论文中复句的定义和分类标准,并对中日两国的相关先行研究进行分析,指出其中的不足点,提出本研究的课题；其次、明确本论文的研究范围、对象、方法和目的；最后说明本论文的章节构成。第二章：详细论述了复句使用情况的调查概要及结果。首先阐明了问卷调查的对象、调查的目的以及被调查的接续辞的明细表。其次,根据误用的类型详细分析了被调查的七所高校各个年级各类从属节误用的具体情况。第三章：分析了中国学生汉译日过程中,日语复句误用的原因。包括：(1)母语的干涉(2)目的语规则的泛化(3)教材中对日语复句知识点的编写不合理(4)中日两语言深层次的不一致性。第四章：从教材、教师和学生三个角度对中国学生日语复句的学习提出了建议。(1)教材方面：教材的编写应注意合理安排日语接续辞出现的顺序,并注意选用合理的解说词和典型的例句。(2)教师方面：教师授课时应注意充分利用有关复句的中日对照研究的成果,并适量使用误用例,引起学生的注意。此外,应该根据学生水平的不同,使用不同的错误修正方法。最后,对于由两个接续辞构成的近义表现应该采用新的教授法。(3)学生方面：在思维上应该尽量靠近日本人的思维方式。第五章：结论与展望。对论文整体进行总结和回顾,并指出本论文的不足点和今后的研究课题。