利他行为是指个体做出的对他人有益但不要求回报的行为,以往诸多研究者对这一问题进行了考察,但较少研究者从多重生态系统(环境、社会认知、个体特质)角度来研究大学生利他行为这一问题,更少研究者考察多重环境系统(亲子依恋、邻里关系、师生关系、同学关系、网络社会支持)是如何通过个体的多重社会认知系统(社会动机、道德认同、人际信任、共情能力)对大学生利他行为产生影响,也少有研究考察多重环境系统(亲子依恋、邻里关系、师生关系、同学关系、网络社会支持)与个体多重特质系统(自尊、乐观)交互作用对大学生利他行为的影响,而对如上问题的考察有助于更全面深刻认识大学生利他行为。本研究采用亲子依恋问卷、邻里关系问卷、师生关系问卷、同学关系问卷、网络社会支持问卷、亲社会动机问卷、道德认同问卷、人际信任问卷、共情问卷考、自尊问卷、乐观问卷对随机抽取的970名大学生进行调查,通过构建模型(如图1)我们考察了不同系统(环境、社会认知、特质)对大学生利他行为的影响机制,采用SPSS16.0以及Mplus7.0对数据进行分析,结果表明:(1)在亲子依恋、师生关系、道德认同、乐观以及利他行为这些变量得分上,男生与女生存在显著差异;在亲子依恋、师生关系、乐观这些变量得分上,不同年级的学生存在显著差异;在师生关系、邻里关系、亲社会动机和自尊这些变量得分上,来自城镇的学生与来自农村的学生存在差异显著。(2)亲子依恋、同学关系、邻里关系和网络社会支持对大学生利他行为有独特效应,师生关系对大学生利他行为无独特效应。(3)道德认同在亲子依恋与大学生利他行为之间起部分中介作用;道德认同在师生关系与大学生利他行为之间起完全中介作用;道德认同在同学关系与大学生利他行为之间起部分中介作用;道德认同在邻里关系与大学生利他行为之间起部分中介作用;道德认同在网络社会支持与大学生网络利他行为之间起完全中介作用。(4)亲社会动机在亲子依恋与大学生利他行为之间起部分中介作用;亲社会动机在师生关系与大学生利他行为之间起完全中介作用;亲社会动机在同学关系与大学生利他行为之间起部分中介作用;亲社会动机在邻里关系与大学生利他行为之间起部分中介作用;亲社会动机在网络社会支持与大学生利他行为之间起完全中介作用。(5)共情在亲子依恋与大学生利他行为之间起部分中介作用;共情在师生关系与大学生利他行为之间起完全中介作用;共情在同学关系与大学生利他行为之间起部分中介作用;共情在邻里关系与大学生利他行为之间起部分中介作用;共情在网络社会支持与大学生利他行为之间起完全中介作用。(6)人际信任在亲子依恋与大学生利他行为之间起部分中介作用;人际信任在师生关系与大学生利他行为之间起完全中介作用;人际信任在同学关系与大学生利他行为之间起部分中介作用;人际信任在邻里关系与大学生利他行为之间起部分中介作用;人际信任在网络社会支持与利他行为之间起完全中介作用。(7)乐观、自尊会调节网络社会支持对利他行为的影响,乐观会促进网络社会支持对大学生利他行为的正向预测作用,自尊会促进网络社会支持对大学生利他行为的正向预测作用,整体而言,个体的积极特质会促进环境系统对大学生利他行为的影响。