随着多媒体网络技术的日臻完善和普及，中小学信息技术的软硬件环境不断完善，我国的信息技术教育应用进入了快速发展时期，教师专业发展成为当前教育改革的重点之一。然而教师专业发展的注意力集中在中小学在职教师培训上，轰轰烈烈地开展了各种培训活动，殊不知基础教育改革的成功应该立足于高师教育成功的基础之上。高师院校是基础教育师资培养的殿堂，师范生的整体素质和水平与未来教育和社会的发展息息相关，基础教育的教师专业发展应该从职前教育抓起，从师范生抓起，就教师信息技术与课程整合能力的培养也不例外。 目前对师范生信息技术与课程整合能力培养的研究还处在萌芽阶段和个体研究阶段，没有一所高师院校为师范生开设专门的课程，如何培养师范生的信息技术与课程整合能力成了当前高师院校面临的重要问题。本研究正是从当前高师院校面临的实际问题出发，在前人研究的基础上，采用文献研究法、行动研究法、观察法、访谈法等研究方法，提出整合式培养策略，充分利用数字化学习资源，实施整合式教学，培养师范生的信息技术与课程整合能力，提高师范生的综合素质，造就一代符合信息化社会需求的高素质教师。 论文共包含绪论、正文(4个章节)、结语三大部分内容。绪论部分主要说明本研究提出的背景、研究现状，需要研究的问题以及研究的意义。第一章全面阐释信息技术与课程整合的含义，解析整合能力，分析培养整合能力所需要的学习内容、达到的目标、知识框架等。第二章介绍成功的整合案例，分析这些案例的优势，为制定师范生信息技术与课程整合能力培养策略提供经验。第三章制定培养策略，分析制定教学策略需要考虑的因素，提出整合式培养策略，即释义、示范、探究、实践、反思的教学思路，在整合式策略指导下设计信息技术与课程整合学习网站作为教学支持平台。第四章整合式策略的试验研究，选择“主题学习单元”内容为例，设计、实施、评价教学。结语部分总结整合式策略的创新之处，提出研究存在的问题和建议。