我国青少年面对学业、人际关系、家庭关系上的压力,焦虑已经成为威胁青少年心理健康的主要原因之一,大量的研究表明,特质焦虑者对负性信息存在注意偏向,而同时对负性信息的注意偏向和注意维持被认为是焦虑产生和维持的主要原因之一。本研究的目的是考查青少年特质焦虑对负性信息的注意偏向是否有影响,以及这个影响中的内部机制,即认识风格和内外向在特质焦虑对负性信息的注意偏向影响过程中的是否起到了什么作用。本研究以高中生为被试,使用了实验法和问卷法来进行研究,采用点探测范式来测量注意偏向,使用EPR量表测量内外向、STAI量表测量特质焦虑、镶嵌图形测验用来测量了认知风格。得到实验结果如下:(1)点探测实验中探测点位置与特质焦虑水平的交互作用显著,且在高特质焦虑组中负性信息与探测点在同侧时的反应时比异侧时更小,低特质焦虑组中则基本没有差别。(2)内外向对特质焦虑与负性信息注意偏向的调节效应检验中,交互项显著,且低外向时特质焦虑与负性信息注意偏向的关系显著,高外向时则不显著。(3)认知风格对特质焦虑与负性信息注意偏向的中介效应检验中bootstrap95%置信区间的上下限都没有包含0,放入中介变量前后特质焦虑对负性信息注意偏向的影响都显著,且特质焦虑与认知风格的关系、认知风格与负性信息注意偏向的关系均为负向相关。通过对实验结果的分析,得出结论如下:(1)高中生的特质焦虑会影响他们对负性信息的注意偏向,高特质焦虑者相较于低特质焦虑者更容易注意到负性信息。(2)内外向在特质焦虑对负性信息注意偏向的影响中起调节作用,即对于外向个体,特质焦虑与负性信息注意偏向的关系并不显著,而对于内向个体,特质焦虑越高,对负性信息注意偏向更加严重。(3)认知风格在特质焦虑对负性信息注意偏向影响的过程中起到了中介作用,即个体的高特质焦虑使其认知风格倾向于场依存从而导致对负性信息注意偏向更加严重。