随着创造性研究的进一步深化，从多层面、多角度探讨创造性与人格和社会等因素的关系成为一个重要趋势，综合诸多研究可以看到影响创造性的个人特质包含范围很广，其中动机作为个体行为的重要动力源泉，与创造性的关系日益成为当前研究的一个重要问题。其中认知需求作为一种重要的内部动机受到广泛关注，很多研究者认为，认知需求在某种意义上更能反映内部动机的本质特征。另外，作为主体因素的一个方面。自我效能赢接影响到个体进行活动的动力的发挥，从而构成决定人类行为的一种近向原因(approximate determinant reason)。 本文利用认知需求量表、一般自我效能感量表、威廉斯创造倾向测验和中学生创造思维练习，分别考察了中学生一般自我效能感、认知需求、创造倾向以及创造思维能力的发展特点，并比较了一般自我效能感和认知需求对中学生创造性的影响程度。最终得到以下结论： (1) 中学生在一般自我效能感、认知需求及创造倾向上表现中等偏上，创造思维能力相对较低。就创造思维能力而言，其中以变通性表现最佳，其次是流畅性，而独创性最差。对于创造倾向，以好奇性表现最佳，其次为挑战性，而冒险性相对较差。 (2) 中学生在认知需求、创造思维能力上存在显著的性别差异，而在一股自我效能感、创造倾向上不存在性别差异。 (3) 中学生在创造性的两个指标方面都存在显著的年级差异，而在一般自我效能感、认知需求方面年级差异不显著，只有初一与初二学生的一般自我效能感存在非常显著的差异。 (4) 中学生的一般自我效能感、认知需求对创造性存在显著相关，二者在创造性的发展中所起的作用不同。相对而言，一般自我效能感更能预测中学生的创造倾向，认知需求则能较好地预测创造思维能力。