大学学校简介是经济社会中教育蓬勃发展的产物。它能提供大量的信息，使目标学生能够迅速地在短时间内对学校的教学资源和优势有深刻全面的了解，从而拉近了学校和潜在读者之间的距离。它既是学校宣传的重要组成部分，也是帮助潜在受众了解学校的有效宣传资料。近年来，大学学校简介受到了研究者的普遍关注。语言学家已经从不同的语言学角度对该类语篇进行了大量有价值的研究，然而很少有人从评价理论的角度对其进行研究。评价理论是20世纪90年代作为系统功能语言学人际意义的扩展被提出的，它是一个语义资源系统，用以研究、描述以及解释语篇中的作者如何使用语言开展评价、定立态度、建构语篇角色和协调人际关系。它补充了韩礼德的人际意义模型，关注对于赋值语义的研究。该理论自产生以来，已被广泛应用于研究许多不同类型的语篇。然而，仍有诸多语篇领域尚未涉足，大学学校简介便是其中之一。本文以评价理论的态度子系统视角对大学学校简介进行分析研究，旨在通过发掘其中态度资源的分布，探讨大学简介撰写者偏好使用哪些态度资源，来揭示大学学校简介是怎样构建学校和其潜在读者之间的人际关系，实现与读者的交流。对学校简介的透彻分析可以帮助潜在读者更好地理解此类语篇，并希望能对学校简介的撰写有一定的借鉴意义。本文作者利用互联网收集了英国前二十名大学的学校简介，对其进行了细致的定性分析。通过对这些语篇的分析，得出了三个结论：第一，大学学校简介语篇中存在大量的态度资源，而且情感、判断与鉴赏资源均有出现。第二，情感、判断与鉴赏资源在大学学校简介中具有不同的分布情况。其中鉴赏资源的出现频率最高，占66.9%，判断资源22.2%，情感资源10.9%。此外，每一种资源内的不同范畴也呈不均匀的分布特征。在鉴赏资源的三个子范畴中，价值的比重最大（62.4%），反应和结构各占23.4%和14.2%；在判断资源的五个子范畴中，能力占50.0%，紧接着是常态（35.6%），其他三种判断资源共占14.4%；在情感资源的四个范畴中，倾向占53.7%，其他三种情感资源各占17.9%，15.8%，12.6%。第三，根据以上数据可以看出大学学校简介写作人怎样通过使用这些不同的态度资源实现与潜在读者交流，实现其人际意义的：（1）大学学校简介撰写人倾向于使用似乎很客观的鉴赏资源评价学校环境和教学设施来吸引潜在读者，从而实现其人际意义。学校简介撰写人之所以倾向于使用较多的鉴赏资源，一方面是因为鉴赏资源能客观地美化学校环境和教学设施从而使潜在读者很容易相信学校简介的客观性；另一方面，鉴赏资源能客观地回答读者关于被评价学校的疑虑使读者与撰写人产生共鸣，从而拉近学校与读者的距离来增强学校简介的吸引力。（2）学校简介撰写人也采用了一些判断资源来评判教职工和学生的能力，尽管判断资源在学校简介语篇中所占比重不是很大，但它们拓宽了学校与潜在读者之间的协商空间，显示了学校简介语篇的对话性特征。（3）情感资源在学校简介中语篇中占比重很少，主要用于对学校员工和学生情感的描述，但其在实现学校与潜在读者之间的人际意义层面上也是必不可少的。对大学学校简介语篇的评价性研究，理论上扩展了评价理论的应用范围，实践上对大学学校简介的撰写提供有益的借鉴，同时也帮助读者更好地理解大学的学校简介。