人出生后,作为自然人,就处在复杂的社会环境中,个体在与社会环境相互影响、相互作用的过程中逐渐社会化,学校作为一个社会单元,是儿童社会化的重要载体。初中生重要的生活和成长环境除家庭之外,便是学校,虽然初中生在学校主要任务是学习知识,但学校是一个小型的社会,学校环境里还包括人际关系、各种活动、规章制度等,不是所有的学生都可以顺利的适应学校生活,会有部分初中生面临着各种各样问题,例如讨厌学习、经常与同学发生矛盾、违反学校规则等,这些问题不仅会影响学生的学习成绩,还会影响其心理的发展成长,最终会影响个体的社会化。基于以往的研究,影响学生学校适应的因素有家庭环境、同伴关系、个体特征等,有研究表明父母教养方式是影响学生学校适应的重要因素,另外,由于家庭是个体生活环境的微系统,将会多方面的影响个体的发展与成长,例如个体特征的发展会受到父母教养方式的影响。有研究表明作为个体特征的羞怯也是学生学校适应的影响因素,因此羞怯是否在父母教养方式和学校适应之间有作用机制值得探讨,基于此,此本研究将探讨父母教养方式对学校适应的影响及羞怯在它们之间的作用,并在此基础上进行初中生羞怯干预研究。本研究包括两个子研究,研究一使用问卷调查法,以武汉市两所中学的初一学生共计580人为研究对象,对研究对象的父母教养方式、羞怯、学校适应情况进行施测,探讨三者之间的关系。研究二在研究一的基础上,在初一班级抽取两个班级随机作为实验班级和对照班级,对实验班级开展羞怯主题的心理健康教育课程,以期降低实验班级的羞怯水平进而提高学校适应水平,对照班级不做任何操作。本研究的结论如下:（1）父母教养方式、羞怯、学校适应两两之间显著相关。（2）初中生羞怯在父母教养方式各维度和学校适应之间均起部分中介作用。（3）对实验班级进行羞怯主题的心理健康教育课程后,实验班级的羞怯水平显著降低,学校适应水平未显著提高。